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初中化学教学心得体会3篇

中学化学教学心得体会1

随着教育改革的不断深入，中学化学新课程已走进学校、走入课堂。新教材着重从同学已有的阅历出发，让同学在熟识的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的亲密关系;新教材强调了同学主体性学习的重要性，充分调动同学学习的主动性和积极性;新教材让同学主动地体验试验的探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的立场，猎取科学试验的方法。即中学化学新教材已着重从书本走向生活;从以老师为主走向以同学为主;从着重知识走向着重活动。

一、从书本走向生活教育的本意是面对生活的，所谓学习，就是学会生活，学会做人，离开了生活，学习就成了无源之水，无本之木。长期以来，传统教育观念是：学习就是读书，提高技能就是会解难题，对老师来说，教学就是把书本上的内容讲给同学听;对同学来说，读书就是读课本，技能的提高就是学会解难题。

可以看出，传统的教育把同学固定在书本世界里，把教育与人的生活世界分别开来，使教育在生活世界的意义失落中困难前进，不能为同学建立起教育全部的生活意义和生活价值。中学化学新教材重视同学的生活阅历和对科学过程的感受，不过分强调书本知识的规律关系。新教材转变了学科内容难、繁、偏、旧和过于着重书本知识的现状，着重了科学与生活的有机整合，加强了课程内容和同学生活以及社会和科技进展的联系。新教材着重从生活实际中引入课题，生活是课题资源，生活是最好的教育。

新教材编入了与生活、生产和科学技术实际联系亲密的内容。如空气和水、燃烧和灭火、化石燃料和新能源、金属材料和金属资源爱护，化学与生活等。在详细内容中编入了如何防止空气和水体污染、如何灭火、如何防护钢铁锈蚀等解决实际问题的课题，使同学通过化学学习，能够初步解决一些与现代社会有关的实际问题，能从切身感受中体验化学与人类社会的亲密关系，从而建立起正确的化学学习价值观。新教材着重从同学生活阅历出发。有位教育家曾经说过：任何有效的教学都始于对同学已有阅历的充分挖掘和利用。

知识来源于生活，又用于解决生活实际问题。新教材编入了怎样正确运用煤气炉具，用铁锅烧菜更好等生活中常常遇到却并不太留意的问题，让同学真真实切在感受到化学的有用性，化学就在我们身边;要学好化学，就肯定要关注生活。当然，书本知识的学习和在生活实践中学习并不是完全对立的，相反，两者应当是相辅相成的统一体。新教材要求老师依据书本，但不依靠书本。要从生产、生活实际中寻求教学素材，形成由单一的书本学习延伸到书本知识与生活实际相结合。化学与我们的生活休戚相关，我们的教学要让同学从书本走向生活。

二、从以老师为主走向以同学为主传统的教学活动，认为只要老师教得好，同学自然会学得好。因而整个教学过程中只有老师教的自由，而没有同学学的自由，一切教学活动都是从老师主观愿望出发，我讲你听、我写你记、我问你答，我要你怎么学，你就得怎么学，老师牵着同学走，同学围着老师转。

长此以往，同学习惯被动学习，学习的主动性慢慢丢失。这显着不利于同学的潜能开发和身心进展。中学化学新教材转变了以老师为主的教学倾向，根据同学的心理进展规律建立起了有利于同学自主探究和创新的教材模式，表达同学身心进展特点，让教本变成学本，变简约传播为互动的教学，如化学反应中的能量探究、物质的制取和性质探究、元素养量计算的探究等等。转变了以往以老师讲解为主的传统，使从老师带着知识走向同学转变到老师带着同学走向知识，从老师带着问题提问同学转变到让同学发觉问题、提出问题，进而探究问题、解决问题。有人说，老师的教学好比修桥，目的是为了过河，离开了过河这一目的，修桥也就失去了意义，至于如何过河，应当放手让同学去摸索，去探究，而老师不必把同学都一一背过河去。常言说得好：授人以鱼，只供一餐之需;授人以渔，终生受用无穷。

当然，强调同学的主体性，也不可忽视老师的主导作用。师者，传道授业解惑也，老师在教学活动中有着不可替代的地位和作用，一方面，老师是教学计划的设计者、实施者和组织者，另一方面，老师又是教学实践的参加者、合和引导者，不能认为同学主动学习活动多了，探究活动多了，老师就可以省力了。不能强调了同学的主体性和积极性，而放弃了老师的责任性和指导性。恰恰相反，从同学进展出发的教学设计与组织的难度更大了，启发式和探究式教学的组织更费劲了。同学的主体性加强了，需要老师更多的培育、诱导和训练。老师的主导性发挥得越好，同学的主体性加强得越快，二者是互动的关系，也是因果的关系。

中学化学教学心得体会2

一、启蒙教学，充分调动同学学习化学的爱好。

教育心理学指出：构成同学学习动机的重要成分主要是同学的学习自觉性和对学习产生的径直爱好。初三化学是学习化学