北师大语文五年级下册《语文天地7》.pptxVIP

★读一读。;语文天地7;课文内容回顾;;作者简介;为人／进出的门／紧锁着，

为狗／爬出的洞／敞开着，

一个声音／高叫着：

——爬出来吧，给你自由。

我／渴望／自由，

但我／深深地知道——

人的身躯／怎能／从狗洞子里爬出！;我希望／有一天，

地下的烈火，

将我／连这活棺材／一起烧掉，

我／应该／在烈火与热血中／得到永生！;读了这首诗，在你的印象中叶挺是一个

什么样的人？;细读感悟;为人／进出的门／紧锁着，

为狗／爬出的洞／敞开着，;一个声音／高叫着：

——爬出来吧，给你自由。;我／渴望／自由，

但我／深深地知道——

人的身躯／怎能／从狗洞子里爬出！;这一小节中的“自由”和第一小节中的“自由”意思相同吗？;我希望／有一天，

地下的烈火，

将我／连这活棺材／一起烧掉，

我／应该／在烈火与热血中／得到永生！;晏子使楚;课文是按照怎样的顺序写的？主要讲了一件什么事？;走进晏子;第一次;第三次;请孩子们默读第三自然段，找出晏子回击楚王的语句读一读。;请大家思考晏子的话，完成下面练习。;晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”;楚王在宴席上是怎样取笑晏子的？晏子又是怎样将楚王取笑了。请同学们抓住人物的语言、神态

自读、自悟后自由交流学习体会，并完成填空。;分析晏子形象;;整体感知;浏览课文，想一想是按什么顺序记叙的？课文可以分为几部分，每部分主要讲了什么？;句子品析：;体会变化：;;句子品析：;许多年后，乞丐成了一家公司的董事长，面对独臂董事长的感激、报酬，妇人是怎么做的？;★读一读，想想画线的句子还可以怎样说。;写作方法

细节描写。细节描写就是对细小的环节或情节进行描写。突出人物形象，突出文章主题。

1.细节要典型，富有表现力。

2.以小见大，为表现主题服务。;字词句;词语积累;读读下列词语;我会读：;2024/4/25;我会写;多音字;积累;★读一读，背一背。;青竹抱住青山一直都不放松，原来是把根深深地扎入了岩石的缝隙之中。经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁，任凭你东西南北的狂风。;这是一首题在竹石图上的题画诗，作者咏的是竹子，但已不是对自然界竹子的一般描写，而是蕴含了作者深刻的思想感情。作者借物喻人，表面写竹子，赞颂的却是人。诗人以屹立的青山、坚硬的岩石为背景和基础，说竹子“咬定青山”，“立根破岩”，“千磨万击”。“坚劲”则正是对这个历经风吹雨打的竹子和竹子所象征的人的真实写照。因此，可以说，诗歌通过歌咏竹子，塑造了一个百折不挠、顶天立地的强者的光辉形象。全诗清新流畅，感情真挚，语言虽然通俗但却意味深长。;拓展阅读;嗟来之食;自由读短文，争取读正确流利：;【大饥】严重的饥荒。

【食（sì）】同“饲”，把食物给人吃。

【蒙袂（mèi）】用衣袖遮着脸。袂，衣袖。

【辑屦（jù）】拖着鞋子。屦，古代用麻、葛等制成的鞋。

【贸贸然】昏昏沉沉的样子。

【奉】给予，送。这里是“递给”的意思。;第一部分（1）：写齐国发生了饥荒，黔敖在大路边施舍食物给灾民。

第二部分（2）：写一个穷人宁可饿死也不肯接受“嗟来之食”。;课文通过写一个穷人宁可饿死也不肯接受“嗟来之食”的故事，说明人的尊严比生命还重要，赞扬了他为维护尊严而斗争的精神。;结合题目，说说“嗟来之食”的意思？;口语交际;评议《嗟来之食》这个故事

交际要求

1.发表自己的看法，或反驳别人的意见，并说明理由。

2.发言态度平和，说话避免绝对化。表述要清楚，语言要衔接连贯。;交际指导

1.谈谈对这个故事的看法。用事实说话，从多角度证明自己的观点，以理服人。

2.说明理由时使用“因为……所以……”“首先……其次……”“总之”等词。;交际示范;孙浩：我不赞成那个穷人的做法。人固然要有自己的骨气，不能光靠别人的帮助，但在迫不得已的情况下接受那是可以的。因为没有什么比活着更重要。;刘冬：我觉得应该吃。因为人最重要的就是生命，失去生命就等于失去了一切。如果拿一个人的生命和尊严来比，我认为生命一定更重要。

丽丽：我认为那个灾民做得对。尊严是我们做人的基本要素，也是人格的重要组成部分，生而为人，不能没了尊严。灾民为了尊严不受嗟来之食是维护自身尊严的行为。;表演课本剧《晏子使楚》或《嗟来之食》

活动要求

1.将《晏子使楚》或《嗟来之食》改写为剧本，注意尊重原文的意思。