新编全国第四届高中思想政治优质课《事物是普遍联系的》教学设计及点评2.docVIP

?事物是普遍联系的?教学设计

北京师范大学附属实验中学冯琳

【表达】我们南师附中的校训是：“嚼得菜根，做得大事〞。它和今天学习的内容有关吗？让我们一起从这节课中找到答案。

【表达】说实话，我们能走到一起，真是“有缘千里来相会〞。你们想过没有，茫茫人海中自己究竟认识多少人？

统计你认识的同学、老师、亲戚，以及通过其他方式〔如QQ、MSN、Email、Blog、Linkin、BBS等〕可以结识的人数。结果是150人左右，这就是你的人际网络。

【问题】你还有没有特别想结识、但还没有结识的人？怎么才能如愿以偿？

【表达】我告诉你：在正常的人际交往条件下，你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个。也就是说，最多通过六个人你就能够认识任何一个陌生人。

【活动】我们用数学方法来验证一下。向你的人际网络发出“我想认识刘翔〞这个信息，可能覆盖多少人？

如果你的人际网络是150人的话，通过6个人的人际关系网络可能到达的人数是150的6次方，等于11390625000000，即1.139*10的13次方〔约10000亿〕。

即使消除一些重复的节点，这个数字也远远超过整个地球人口65亿的假设干倍。

【表达】这就是“六度分隔理论〞，是一位专门从事社会心理学研究的科学家发现的。

【投影】社会心理学家认为：世界上一个个独立的人，通过自己的关系纽带互相交织，继而形成一张庞大复杂的人际关系网。

【问题】它对我们从哲学上研究事物的联系有启发吗？

其实能启发哲学思考的不仅有社会心理学，还有大气物理学。著名的“蝴蝶效应〞就说明联系在自然界同样广泛存在。

【投影】社会科学家和自然科学家分别以社会和自然为研究对象，他们的研究结果说明：社会中人和人相互联系，自然界中无机物有机物、动物植物也相互联系。你们想一想：

社会和自然之间是否存在联系？

社会和自然组成客观世界，它和主观世界之间是否存在联系？

客观世界和主观世界共同构成“整个世界〞。

【表达】哲学把整个世界作为研究对象，具体科学只是研究整个世界的某个领域或局部。

【问题】如果从哲学的角度，对事物的联系进行总结和概括，能得到什么结论?

·任何事物内部各局部、要素相互联系〔内部联系〕

·任何事物都和周围其他事物相互联系〔外部联系〕

·整个世界是相互联系的统一整体

【问题】内部联系和外部联系的划分是一成不变的吗？

内部联系和外部联系可以相互转化。只是由于空间和范围的不同才有了内外之别。

站在哲学的高度看世界，我们会发现：任何事物都处在联系之中，事物的联系广泛存在。我们把联系的这一性质称之为“普遍性〞。

【投影】事物的联系具有普遍性

社会学家只是把人与人的联系想象成“人际关系网〞；而哲学家眼中的“网〞包罗万象。

【投影】“当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的，是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面……〞

【问题】不仅如此，恩格斯的话还揭示了联系的实质，就是“相互作用〞的关系。这种相互作用既存在于事物之间，又存在于事物内部。

【投影】联系是指事物之间以及事物内部各要素之间相互影响、相互制约的关系

【投影＋问题】珠峰照片。这是哪儿？你不一定知道。

【表达】但是如果我告诉你：它地处青藏高原、是喜马拉雅山脉的最顶峰呢？

人只有在联系中才能认识事物。为什么？因为事物只有在联系中才能产生和存在。

珠峰形成于地球最近的一次造山运动，距今已有4000万年。2024年我国重新测定珠峰的身高为8844.43米，尽管比30年前测定的8848.13米矮了近4米，但它仍是地球的最顶峰。

【问题】在珠穆朗玛峰被发现之前，哪座山峰是地球上最高的山峰？为什么？

珠峰是客观存在的。它的形成是事物相互影响和作用的结果，而且至今还在相互作用中缓慢变化，这同样是不以人的意志为转移的。

所以，事物是客观的，联系也是客观的。这就是说：

【投影】事物的联系具有客观性

【问题】什么是客观性？不以人的意志为转移。那什么是联系的客观性？

【投影】联系的客观性——联系是事物本身所固有的、不以人的意志为转移

【问题】今天是18号，我的比赛序号是18号，这比照赛结果会有影响吗？

我们既不能主观臆造事物之间的联系，也不能忽略事物之间客观存在的影响。

【表达】“客观性〞是对人类意志的极大挑战。

【问题】想想你们在生活中，有没有过“无能为力〞的感觉？为什么会产生这样的感觉？

【表达】小男孩、大石头、父亲的故事。

【问题】小男孩的“无能为力〞就源于联系的客观性。父亲为什么说他没有尽全力？

学生答复，归纳：人类可以把无能为力变成有所作