【高中语文】《红楼梦》+统编版高中语文必修下册（课件）.docxVIP

《红楼梦》导读教学实录

一、导入：整合学生问题提炼主题阐明任务

①二、梳理情节识其情

①三、鉴赏细节解其情

四、探究题

五、拓展写作

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一、导入：整合学生问题提炼主题阐明任务

试卷讲评课件

师：今天非常高兴，能和大家一起共享阅读《红楼梦》的感受。《红楼梦》的第一回，作者说，这本书“大旨谈情”[1],意在抒写

“儿女之真情”[2]。

那红楼儿女中的多情者，首推谁呀?

生：宝玉。

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试卷讲评课件

师：说起宝玉之情，很多同学头脑里第一个蹦出的是“爱情”。可

是在第五回里，警幻仙姑告诉我们，宝玉之情是“天分中生成一段痴情”[3]。可见，这情并不仅仅是指爱情，它还指宝玉的自然天性。很多

同学对宝玉之情并不能完全理解，有三位同学的提问很有代表性。第

一位同学问：“宝玉到底对谁有情?”还有一位同学问：“宝玉为何如此多情?”也有同学问：“宝玉是个处处留情的人，他留的情都是至纯至

善的吗?”今天，我们就围绕着这三个问题，一起来试着理解宝玉之情。

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二、梳理情节识其情

试卷讲评课件

师：宝玉到底对谁或对什么有情呢?课前，我们作了梳理，要求梳理1~5个情节，用4~8个字来概括情节，并把列举的情节归一下

类。我们请各小组给我们分享一下。

生：我们要分享的是第十九回的“宝玉挽留袭人”。宝玉担心袭人离开贾府，在定式思维中，我们都认为宝玉对黛玉或宝钗有情，袭人只是从小和他一起长大的丫鬟。我觉得宝玉对袭人是年少相伴相知的一种友情或者亲情。爱情或者也许有，但是与对黛玉、对宝钗相比，

没有那么深挚。

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试卷讲评课件

师：请大家作一下记录，关键词第一个“袭人”,第二个“挽留”,第三个“友情”或“爱情”,可以打个问号。他作了深度探讨，而且说到了另

外两个名字生：黛玉、宝钗。

师：他比较了三位女性不同的什么?袭人不过是宝玉身边与他朝

夕相伴的一个什么?

生：身份，丫鬟。

师：我们从身份可看到，宝玉不仅对黛玉、宝钗这样的小姐含情，

对丫鬟也有情。

生：在第七回中，宝玉对秦钟有仰慕之情。可能在这部书中，它

的主线是宝黛爱情，但是宝玉对男孩子也是有钦佩和仰慕之情的。返回至目录

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师：从女性性别突破到对男性秦钟的情感。

生：宝玉不仅是对人，他对物也有情。第十九回，宝玉看戏看得无聊了，就想到之前有个小书房，里面有个美人像，画得很传神，他就想今日这里这么热闹，美人会寂寞，就去看望她。还有第二十三回中，宝玉正在看书，有风把桃花吹下来，宝玉当时恐怕脚践踏了它们，

就把花撒到池塘里去。还有那个奶奶来贾府做客的时候。

师：是刘姥姥。

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生：刘姥姥来贾府做客的时候，刘姥姥说了一个她自己杜撰的故事。有个庙里的小姐，在冬日里抽柴火，当时其实所有人都没有把这件事当回事，只有宝玉想，那个小姐为什么会出现在那里。刘姥姥骗他，说给小姐盖了庙，庙荒废了。宝玉回去，想了一晚上，想帮助那个小姐。第二天，他特地找了他的小厮，给他一些钱，帮着打听那座庙，帮着修缮。我觉得宝玉不仅是对人，他对世间万物都有情，哪怕就是对随随便便的一花一草，一幅画像，只要能触动他的心，他都会

给予极大的关怀，所以，我觉得宝玉是多情的。

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试卷讲评课件

师：正如刚才同学们所讲的，宝玉对自己生命中的万事万物以及所有人，都有关怀之情。那从大家的分享中，我们可以看到宝玉实际

上是一个怎样的人?

生：多情。

生：感性。

生：善良。

生：关爱。

生：多愁善感。

生：他是一个泛爱、博爱之人。

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师：从刚才的分享里，我们能看到宝玉的“爱博”(板书),主要体现

在他的平等、不分物我、不分贵贱，宝玉就是这样一个令人感动的人。

师：我们这次的课前阅读活动，就是让大家梳理，进行简要概括，

但大家都习惯于复述。我也给大家提个建议，我们在整合相关情节的时候，还可以进行一些分类。比如我在阅读的时候，就会梳理典型的情节，

进行整合归类：“叹杏落枝空”,这是对自然万物之情；“惜龄官淋雨”,

这是对龄官(戏子)之情；“忧玉钏烫手”,这是对丫鬟之情；“问黛玉日常

饮食”,这是对贵族小姐之情。我将宝玉之情分为对自然万物和对人之

情，然后对人又可以分为对男性、对女性，对女性又可以分为对贵族小

姐、对丫鬟、对戏子。大家知道这三种身份有什么不一样吗?返回至目录

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生：小姐是上等人，丫鬟是下人，戏子更下等。

师：对，戏子还不如丫鬟。但是，宝玉对身边的人包括刚才提到的龄官，还有后面我们会读到的芳官以及藕官，他都心怀体贴和尊重

之情。宝玉令人感动的地方就在这里。

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三、鉴赏细节解其情

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