《临床基本技能》课程思政优秀教学案例(一等奖).pdfVIP

《临床基本技能》课程思政优秀教学案例(一等奖).pdf

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一、课程简介

本课程是临床基本技能教学课程,开课时间从第3学期至第6学期,持

续4个学期。临床基本技能课程是整合性课程,内容全面整合内、外、妇产、

儿科、急救、护理等各学科临床基本技能,教学内容涵盖全身体格检查、系

统病史采集与病历书写、常见症状临床特点及其病史采集、各学科临床基本

操作、外科手术基本技能、心电图、实验诊断技术及临床意义。学生在进行

本课程学习时,需要具备相应器官系统解剖学、生理学等相关基础医学知识。

临床基本技能是医学生临床能力重要组成部分,本课程在技能教学中,也整

合医学生职业素养、临床思维等综合能力训练。在临床能力培养同时,逐步

深入培养学生的同理心及以人为本的理念,树立高尚医德医风及社会责任感;

培养学生客观务实求真的科学态度,以及分析问题及解决问题的探索精神。

2005年,本课程即获得国家唯一以“临床基本技能”命名的国家级精品课程。

二、教学目的

本课程旨在培养学生基于临床基本技能的临床综合能力,具体包含以下

涉及知识,能力、职业态度以及思政各个方面:

1.在进行问诊、体格检查及临床操作过程中体现良好的人文精神与职业素养;

基于临床思维下融会贯通各种临床技能。

2.描述体格检查内容,理解体格检查方法与步骤,解释正常体征、异常体征

及其临床意义,正确完成全身体格检查;描述常见症状特点及临床意义,理

解不同症状的问诊要点;理解系统问诊内容与问诊技巧,并有条理地完成系

统问诊;正确规范完成住院病历书写。

3.列举临床各科基本操作和急救技术的适应症与禁忌症,描述操作步骤与注

意事项,理解无菌技术意义及措施,并规范完成临床基本操作;正确识别外

科手术基本器械,描述外科手术基本操作方法与步骤,并规范完成基本操作。

4.理解心电图描记原理,描述正常心电图特点,解释常见异常心电图诊断标

准;描述常用实验诊断方法与原理,解析实验诊断结果及其临床意义。

1

思政目标:在临床能力培养同时,逐步深入培养学生的同理心及以人为本

的理念,树立高尚医德医风及社会责任感;培养团队合作精神;培养学生客

观务实求真的科学态度,主动分析问题及解决问题的探索精神。

三、教学方法与信息技术手段

本课程主要采用小班理论授课,分小组技能训练的模式;部分课程采取

PBL教学及翻转课堂教学形式。学生小组训练时,全面采用标准化病人等模

拟医学教学手段;同时在教学及训练中大量引入基于临床案例的学习形式。

课程中“同伴互助式自主技能训练”模式是课堂教学的有效延伸,成为课程

重要组成部分。

课程充分应用信息化教育技术,目前使用学院自主开发的LPMS学习平台,

为课程的线上教学资源管理和各类线上学习活动(自测、答疑、互动)的开

展提供多种在线工具,引导学生进行线上的自主学习。

四、专业教学与思政教育的融合设计

专业教学

思政元素挖

内容或章思政教学案例融入实例

1血压测量教学:引入案例,促使学生认识到对高服务社会的态

血压患者进行健康宣教的意义度

2各项体检标准化病人训练环节中,反复强调如下以人为本、尊

环节:与患者沟通、关注患者感受、恰当的身体暴重他人的人文

露、洗手等细节关爱精神

一、体格检

3乳房检查、肛门直肠及外生殖器检查:注意保护尊重他人的人

查教学

患者隐私文关爱精神

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