《临床基本技能》课程思政优秀教学案例(一等奖).pdfVIP

一、课程简介

本课程是临床基本技能教学课程，开课时间从第3学期至第6学期，持

续4个学期。临床基本技能课程是整合性课程，内容全面整合内、外、妇产、

儿科、急救、护理等各学科临床基本技能，教学内容涵盖全身体格检查、系

统病史采集与病历书写、常见症状临床特点及其病史采集、各学科临床基本

操作、外科手术基本技能、心电图、实验诊断技术及临床意义。学生在进行

本课程学习时，需要具备相应器官系统解剖学、生理学等相关基础医学知识。

临床基本技能是医学生临床能力重要组成部分，本课程在技能教学中，也整

合医学生职业素养、临床思维等综合能力训练。在临床能力培养同时，逐步

深入培养学生的同理心及以人为本的理念，树立高尚医德医风及社会责任感；

培养学生客观务实求真的科学态度，以及分析问题及解决问题的探索精神。

2005年，本课程即获得国家唯一以“临床基本技能”命名的国家级精品课程。

二、教学目的

本课程旨在培养学生基于临床基本技能的临床综合能力，具体包含以下

涉及知识，能力、职业态度以及思政各个方面：

1.在进行问诊、体格检查及临床操作过程中体现良好的人文精神与职业素养；

基于临床思维下融会贯通各种临床技能。

2.描述体格检查内容，理解体格检查方法与步骤，解释正常体征、异常体征

及其临床意义，正确完成全身体格检查；描述常见症状特点及临床意义，理

解不同症状的问诊要点；理解系统问诊内容与问诊技巧，并有条理地完成系

统问诊；正确规范完成住院病历书写。

3.列举临床各科基本操作和急救技术的适应症与禁忌症，描述操作步骤与注

意事项，理解无菌技术意义及措施，并规范完成临床基本操作；正确识别外

科手术基本器械，描述外科手术基本操作方法与步骤，并规范完成基本操作。

4.理解心电图描记原理，描述正常心电图特点，解释常见异常心电图诊断标

准；描述常用实验诊断方法与原理，解析实验诊断结果及其临床意义。

1

思政目标：在临床能力培养同时，逐步深入培养学生的同理心及以人为本

的理念，树立高尚医德医风及社会责任感；培养团队合作精神；培养学生客

观务实求真的科学态度，主动分析问题及解决问题的探索精神。

三、教学方法与信息技术手段

本课程主要采用小班理论授课，分小组技能训练的模式；部分课程采取

PBL教学及翻转课堂教学形式。学生小组训练时，全面采用标准化病人等模

拟医学教学手段；同时在教学及训练中大量引入基于临床案例的学习形式。

课程中“同伴互助式自主技能训练”模式是课堂教学的有效延伸，成为课程

重要组成部分。

课程充分应用信息化教育技术，目前使用学院自主开发的LPMS学习平台，

为课程的线上教学资源管理和各类线上学习活动（自测、答疑、互动）的开

展提供多种在线工具，引导学生进行线上的自主学习。

四、专业教学与思政教育的融合设计

专业教学

思政元素挖

内容或章思政教学案例融入实例

掘

节

1血压测量教学：引入案例，促使学生认识到对高服务社会的态

血压患者进行健康宣教的意义度

2各项体检标准化病人训练环节中，反复强调如下以人为本、尊

环节：与患者沟通、关注患者感受、恰当的身体暴重他人的人文

露、洗手等细节关爱精神

一、体格检

3乳房检查、肛门直肠及外生殖器检查：注意保护尊重他人的人

查教学

患者隐私文关爱精神