单一制和复合制+教学设计-高中政治统编版选择性必修一.docxVIP

第一单元各具特色的国家

第二课国家的形式结构

第2框单一制和复合制

一、课程标准（内容标准、教学提示、学业要求）

内容标准：解析国家的结构形式，了解单一制、复合制的特点。比较单一制与联邦制的区别，增强对我国单一制国家结构形式的政治认同。

教学提示：以“国家结构形式的形成与发展”为题,查阅有关文献,探交“联邦制”和“单一制”的历史成因，比较两者之间的差异。

学业要求：本模块同样承担着进一步发展学生思想政治学科核心素养的任务，而不是单一指向某种素养，更不是要把发展政治认同、科学精神、法治意识与公共参与以外的其他思想政治学科素养，比如把国际事业作为思想政治学科核心素养的重要内涵与重要发展途径，通过本模块的学习学生能够在全球视野中观察不同国家的政治制度，坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，理解各国相互联系的程度空前加深，全球越来越成为相互依存的命运共同体，懂得和平与发展是时代主题合作共赢是时代潮流。解析当今世界多极化与经济全球化进程，理解国际组织在国际事务中的作用，明确国家利益和国家实力是决定国际关系的主要因素，具有融入国际社会的积极意愿和开放态度，自觉维护国家主权安全发展利益

课标分解:

1.学生学什么

国家的结构形式、复合制的特点、单一制与联邦制的区别。

⒉学生学到什么程度

理解国家的结构形式、复合制的特点、了解单一制、复合制的特点。比较单一制与联邦制的区别，增强对我国单一制国家结构形式的政治认同。

3.学生怎么学

(1）根据党的二十大报告中的一国两制设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，理解国家的结构形式了解单一制、复合制的特点

(2）根据美国“大麻合法化”各州和联邦的不同观点设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，理解复合制的特点。比较单一制与联邦制的区别

教材分析（本节在单元中的地位、主要内容框架）

本课由引言和两框组成。引言是本课的导人，首先阐明影响国家结构形式的主要因素。接着，教材阐明了国家结构形式的重要地位。国家的结构形式决定着中央与地方的关系，一个国家独立自主地决定国家的结构形式，既是国家主权的重要体现，也是国家主权的有机组成部分。

第二框“单一制和复合制”,第一目介绍了单一制国家的主要特征，帮助学生理解单―制国家是如何处理中央与地方关系的，第二目“复合制”,主要介绍了复合制国家中联邦和邦联两种国家结构形式。这两目内容分别介绍了不同国家的结构形式，旨在帮助学生理解一个国家选择什么样的国家结构形式需要综合考虑多方面因素,进而提高学生思考问题的能力,增强对我国政治制度的认同。

学情分析（学生的已知，学生的未知、迷思概念、思维障碍...）

1、已知内容：学生通过之前对《中国特色社会主义》、《政治与法治》与《道德与法治课》程模块的学习，了解了国体与政体、国际关系、国际组织的一些相关内容。了解了马克思主义国家观的基本立场、观点和方法，能够迁移运用历史知识学习国家结构形式等内容。

2、迷思障碍：学生通过日常新闻时政，对国家和国际组织有所了解，但是对于国家的类型国家间的关系以及国际上重要的国际组织没有形成系统化理论化的认识。

四、教学重点与学习难点

教学重点：

单一制和联邦制国家结构形式的不同特征;国家结构形式受多种因素共同影响。

学习难点：

国家结构形式受多种因素共同影响

五、学习目标与评价任务

学习目标：

通过对议学情境议学任务的探究、讨论和理解能够了解并区分国家结构形式的两种类型:单一制和复合制。通过对比中美两国的方针政策，能够明确掌握单一制国家的组成单位、中央和地方职权范围并掌握联邦制国家的组成单位、国家整体与组成部分的职权范围。并通过国家形式结构的构成了解影响国家结构形式的因素。

评价任务：

六、教学目标

必备知识:

1.理解和熟练单一制和复合制的特点。通过情境分析，引导学生在具体的情境中思考单一制国家在不同方面的表现，单一制国家的类型和区分。并通过具体国家如“英国”和“中国”的分析和对比使学生熟练掌握。

2.掌握复合制国家的特点，知道复合制国家的分类。结合具体案例的分析和讲解，引导学生回顾历史知识更好的学习和掌握“邦联制”和“联邦制”的区别。

3.掌握特殊的一种形式“半总统制”——典型代表为“法国”，通过对权力中心的学习，和具体情境的分析掌握和明确半总统制的特征。

关键能力:

1.单一制的基本特征和类型

2.复合制的基本特征和类型

教学环节

导入新课：出示组图

导入新课：单一制和复合制是现代世界各国的两种主要国家结构形式。这节课我们就来学习这两种国家结构形式——单一制和复合制。

新课讲授：出示课题——单一制和复合制

第一幕：单一制

议题一：中央集中领导、各地方举国动员，全国统一一盘棋，彰显中国中央集权型单一制结构优势

议学情境一：2022年5月8日，李家超在香港特别行