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1.4.1有理数的乘法(3)教案
课题
1.4.1有理数的乘法(3)
单元
第1单元
学科
数学
年级
七年级(上)
学习
目标
1.掌握有理数乘法的运算律,并利用运算律简化乘法运算.
2.掌握乘法的分配律,并能灵活的运用.
教材分析
熟练有理数的乘法运算并能用乘法运算律简化运算,并会运用运算律简化乘法运算.
核心素养分析
让学生通过观察、思考、探究、讨论,主动地进行学习.培养学生语言表达能力以及与他人沟通、交往能力.
重点
正确理解乘法交换律、结合律和分配律,能用字母表示运算律的内容.
难点
运用运算律简化乘法运算.
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、创设情景,引出课题
在小学的数学学习中,学习了乘法的交换律、结合律与分配律,那么学习了有理数后,这些运算律是否仍然适用呢?这就是这节课我们要研究的内容.
探究
问题1:计算:
5×(-6)(-6)×5
(-4)×(-3)(-3)×(-4)
(-2)×77×(-2)
追问:两次所得的积相同吗?
答案:相等
归纳:一般地,有理数乘法中,两个数相乘,交换因数的位置,积相等.
乘法交换律:ab=ba
强调:a×b也可以写成a·b或ab,当用字母表示乘数时,“×”可以写为“·”或省略.
问题2:计算:[3×(-4)]×(-5)3×[(-4)×(-5)]
解:[3×(-4)]×(-5) 3×[(-4)×(-5)]
=(-12)×(-5) =3×20
=60 =60
追问:你能得出什么结论呢?
归纳:一般地,有理数乘法中,三个数相乘,先把前两个数相乘,或者先把后两个数相乘,积相等.
乘法结合律:(ab)c=a(bc)
问题3:计算:5×[3+(-7)]5×3+5×(-7)
解:5×[3+(-7)] 5×3+5×(-7)
=5×(-4) =15+(-35)
=-20 =-20
追问:你能得出什么结论呢?
归纳:一般地,一个数同两个数的和相乘,等于把这个数分别同这两个数相乘,再把积相加.
分配律:a(b+c)=ab+ac
练习:
1.运用运算律填空:
(1)[(-4)×5]×(-eq\f(1,5))=(-4)×[____×(________)];
(2)(-0.25)×21×(-8)×(-eq\f(1,7))=[(-0.25)×(____)]×[____×(-eq\f(1,7))].
答案:5,-eq\f(1,5);-8,21
2.观察下面的计算过程:
(eq\f(1,3)-eq\f(3,15)+eq\f(2,5))×3×5=(eq\f(1,3)-eq\f(3,15)+eq\f(2,5))×15=5-3+6=8
在上面的计算过程中运用的运算律是()
乘法交换律及结合律
B.乘法交换律及分配律
C.加法结合律及分配律
D.乘法结合律及分配律
答案:D
思考
自议
运用运算律简化乘法运算.
掌握有理数乘法的运算律,并利用运算律简化乘法运算.
讲授新课
提炼概念
乘法交换律
两个数相乘,交换两个因数的位置,积不变
乘法结合律
三个数相乘,先把前两个数相乘,或先把后两个数相乘,积不变.
乘法分配律
一个数同两个数的和相乘,等于把这个数分别同这两个数相乘,再把积相加.
三、典例精讲
例:用两种方法计算:
解法1:解法2:
能运用该法则准确进行有理数的加法运算.
正确理解乘法交换律、结合律和分配律,能用字母表示运算律的内容.
了解多个有理数连续相乘的运算方法以及乘法运算律的内容,运用运算律进行乘法运算.
课堂检测
四、巩固训练
进行简便计算,运用了()
A.加法交换律 B.分配律
C.乘法交换律 D.乘法结合律
B
2.计算(-0.125)×15×(-8)=[(-0.125)×(-8)]×15,这里运用了乘法的().
A.结合律B.交换律
C.分配律D.交换律和结合律
D
3.下列计算(-55)×99+(-44)×99-99正确的是()
A.原式=99×(-55-44)=-9801
B.原式=99×(-55-44+1)=-9702
C.原式=99×(-55-44-1)=-9900
D.原式=99×(-55-44-99)=-19602
C
4.计算
5.利用分配律可以得到-2×6+3×6=(-2+3)×6,如果用a表示任意一个数,那么利用分配律可以得到-2a+3a等于什么?类似地:2ab-5ab又等于什么呢?
解:-2a+3a=
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