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1.4.1有理数的乘法（2）教案

课题

1.4.1有理数的乘法（2）

单元

第1单元

学科

数学

年级

七年级（上）

学习

目标

1.能说出有理数乘法的符号法则.

2.能熟练进行有理数乘法的符号法则应用.

教材分析

如何按有理数的运算顺序，正确而合理地进行计算.能运用法则解决实际问题.

核心素养分析

运算顺序的确定与性质符号的处理，通过探究、练习，养成良好的学习习惯.

重点

多个有理数相乘时积的符号的确定方法.

难点

正确进行多个有理数的乘法运算.

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一、创设情景，引出课题

问题1：有理数乘法法则：

答案：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘．任何数同0相乘，都得0.

探究1

问题1：观察下面各式，它们的积是正的还是负的？

2×3×4×(－5)

2×3×(－4)×(－5)

2×(－3)×(－4)×(－5)

(－2)×(－3)×(－4)×(－5)

答案：依次为正数；负数；负数；正数

追问：几个不等于0的数相乘，积的符号与负因数的个数之间有什么关系？

归纳：几个不是0的数相乘，负因数的个数是偶数时，积是正数；负因数的个数是奇数时，积是负数.

练习：

判断下列各式乘积的符号：

①(－3)×(－4)×(＋5.5)；

②4×(－2)×(－3.1)×(－7)；

③(－201)×0×7×(－2)；

④(－3.7)×(－6)×10×(－5.3)×(－1)，

其中积为正数的有________，

积为负数的有____________，

积为0的是_______________．(只填写序号)

答案：①④；②；③

思考

自议

能说出有理数乘法的符号法则.

正确进行多个有理数的乘法运算.

讲授新课

提炼概念

多个有第一步：看是否有因数0；

理数相乘,先做哪一步,再做哪一步?

第二步：确定符号（奇负偶正）;

第三步：绝对值相乘.

三、典例精讲

例：计算

；

解：

追问：多个不是0的数相乘，先做哪一步，再做哪一步？

强调：先确定积的符号，再把各个乘数的绝对值相乘，作为积的绝对值.

探究2

问题2：你能看出下式的结果吗？如果能，请说明理由．

归纳：几个数相乘，如果其中有因数为0，积等于0.

能熟练进行有理数乘法的符号法则应用.

能运用该法则准确进行有理数的加法运算.

多个有理数相乘时积的符号的确定方法.

课堂检测

四、巩固训练

1.三个数相乘积为负数，则其中负因数的个数有()

A.1个B.2个

C.3个D.1个或3个

D

2.计算：

(1).(-2)×(-8)×(-5)(2).(-0.25)×(-14)×8×(-5)

解:(1).(-2)×(-8)×(-5)

=-(2×8×5)=-80

(2).(-0.25)×(-14)×8×(-5)

=-(0.25×14×8×5)

=-140

4.若a、b、c为有理数，且|a+1|+|b+2|+|c+3|=0，求(a-1)(b+2)(c-3)的值.

解：∵|a+1|+|b+2|+|c+3|=0，

∴a=-1，b=-2，c=-3,

则(a-1)(b+2)(c-3)=0.

课堂小结

多个有理数相乘的积的符号法则：

几个不是0的数相乘，负因数的个数是______时，积是正数；负因数的个数是______时，积是负数．

几个数相乘，如果其中有因数为0，积等于____．

偶数，奇数，0