部编人教版初中语文八年级上册《第五单元阅读：20梦回繁华》赛课导学案_2.pdfVIP

梦回繁华

1.整体设计思路、指导依据说明

整体设计思路:

抓住说明文的重点，即说明顺序、说明方法和说明语言展开教学。但一堂课的容量有限，

此课的讲解重点突出文艺性的说明语言。在研讨的过程中主要以四次读带动，辅之以小组活动。

让学生在古代优秀的文化艺术和现代的繁华中陶冶情操。

指导依据：

全面深入推进课堂教学改革，构建高效课堂。

一、两个改变

传统课堂教学中教师的教和学生的学都要发生改变。教师要从满堂灌的主讲者变成课堂

的组织者、引导者，学生要从被动听课变成主动学习、合作共进。

二、三种意识

构建高效课堂，要培养和强化学生的“聚焦”“倾听”“赏识”三种意识，这是实施咼

效课堂的基本保障。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本课位于第五单元的第四篇文章，本单元所选的四篇文章都是说明文，前两篇分别介绍

的是中国石拱桥和苏州的园林，属于事物性说明文。后面两篇分别介绍的是昆虫蝉和中国传

统绘画《清明上河图》，属于文艺性说明文。学习此单元的文章，要把握说明对象的特征，

了解文章是如何使用恰当的说明顺序和说明方法来说明事物的；同时还要体会说明文语言严

谨、准确的特点，增加思维的条理性和严密性。对于文艺性说明文，更是要引导学生体会文

字的科学性和文学性是如何有机结合的。因此，《梦回

繁华》此篇文章的说明语言就是一个重点。

学生情况分析：

八年级的学生，在小学时接触过浅显的说明文，七年级的教材里没有说明文。因此，在

学习这个单元的说明文时，需要总体先梳理下基本的说明顺序、说明方法，有备后面的教学。

教师需要精心设计问题，适当朗读，带动他们的思考，发挥他们的主观能动性，逐步培养学

生分析问题的能力。

3.教学目标分析

知识与技能：梳理本文的说明顺序，理解作者的写作思路；能够运用所学的方法去赏

析一幅画。

过程与方法：品析文中重点段落，理解作者是如何恰当地选择和使用说明方法的，除此之外，

品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。

情感态度与价值观：激发我们对祖国传统文化的热爱和敬仰之情，生发民族自豪感。

4.教学重点、难点分析

教学重点：（1）说明顺序；（2）说明方法；（3）融科学性和文学性于一体的说明语言教学

难点：引导学生体会文艺性的说明语言；理解标题“梦回繁华”背后蕴含的丰富的思想感情。

5.教学过程设计

（中文为主+所教学科目标语言）

步骤1:教师富有诗意的导入语。（亲爱的同学们，历史的风呼呼的刮过，刮走了秦皇汉

武，刮走了唐宗宋祖，却刮不走中华五千年的传统文化。在历史的河床中遗落着一颗颗璀璨

的明珠，《清明上河图》便是这沧海一珠，今天，让我们一起走进毛宁教授的《梦回繁华》，

去感知中华传统文化的魅力。）

设计意图：营造氛围，引起学生学习的兴趣，激发他们的探究欲望。

步骤2:观看视频剪辑《清明上河图》的介绍。

设计意图：视听结合，让学生对说明对象一一清明上河图，有进一步的了解。

步骤3:幻灯片呈现清明上河图的简介，力求文字简洁，并辅以图表。

设计意图：让学生对国宝级的画作心生敬畏，为后文了解“梦回繁华”背后蕴含的丰富

的思想感情蓄势。

步骤4:快速浏览全文，以思维导图的形式梳理全文的脉络。

设计意图：思维导图是一个强有力的抓手，能够激发学生的创新思维。

步骤5:六人为一小组，合作交流，推出一份最佳的思维导图展示。

设计意图：合作探究能够产生思维的火花，集思广益，共同进步。

步骤6:老师呈现自己设计的思维导图，紧扣“繁华”二字提炼概括。

设计意图：学生的思维导图绝大部分只是呈现各段的大意