“学帮理练”数学教学模式解读(马世莲).ppt

青岛开发区第八中学QINGDAODEVELOPMENTZONENo.8MIDDLESCHOOL“学帮理练”教学模式解读马世莲青岛开发区第八中学QINGDAODEVELOPMENTZONENo.8MIDDLESCHOOL模式的定位“学、帮、理、练四步数学教学法”实现了学生的课堂学生自己做主的教学理念。从学开始、以学为主的“四步教学法”将学生从“奴隶”角色中解放出来，变成了学习的主人。“学、帮、练”三个环节都是以学生为主体的，只有“理”的环节教师才是主体。四步教学法较好的克服了目前课堂教学的弊端，将课堂还给了学生，教室变成了学室，学生在自主愉悦的气氛中学会了学习，学会了知识。学生的课后负担减轻了，学业水平提高了。模式解读学帮理练四环节引导自学任务达成盘点提升达标测试模式解读一引导自学模式解读本环节由教师展示出本节课学习的课本内容范围，要求学生认真研读课本，找出本节的学习目标。本环节要求学生零抬头。学生自学可根据情况放在课前或提前发预习案，课上学生展示学习效果等方式。根据不同的预习设置，用时不等。（用时约5--10分钟）二任务达成本环节通常设计两个至三个任务，每个任务再分为：铺垫练习、尝试探究、尝试练习三个环节；铺垫练习是与本节相关的知识链接，根据情况可有可无；尝试探究为本课的重点内容；尝试练习为巩固新学重点。体现小循环反馈。其中的每一小环节均要求学生独立完成后再置疑，全面了解学生的完成情况，对于疑难先由学生解答，学生解答不了，教师再讲。体现生帮生、师帮生。（用时约20--25分钟）模式解读三盘点提升模式解读理指梳理，整理本节课知识，构建知识框架，让学生学的知识形成体系。理不只局限于每节课达标检测前，可根据学生学习进程，只要是“精华”的东西，随时可以进行。比如：学生语言表达、解题过程的规范、思想方法的体现，学生超水平的表现等。（用时约5分钟）四达标测试模式解读本环节通过设置不同的练习题，达到巩固提高的目的。在练习题的设置上，包括教材上的习题、教辅资料上的习题，还要设计一些变式练习，从不同层次、不同角度检测学生的掌握情况，帮助学生更好地理解本节课的知识。练习的设置要体现考点。要求学生独立完成，然后采用小组长批阅评价或教师展示答案交换批阅等方式，以期达到巩固提高的目的。（用时约10分钟）