小小的船教学反思.pdfVIP

小小的船教学反思12篇

这节课教学环节安排周到，上课伊始让学生明确本节课学习任务，激

发学生学习积极性。在理解课文的环节中，借助图片，让学生清楚直观地

感受月儿和小船的相像点，并进展学问拓展，让学生进展说话练习，培育

学生的观看力量、想象力量和表达力量。在指导朗读的环节中，通过指名

读、男女生带动作读、表演读等多种形式的朗读，让学生感受儿歌轻快的

节奏，并到达熟读成诵的目的。

这节课也存在很多缺乏之处：如对叠词的处理不够深入。教师可以引

导学生说一说“弯弯的、小小的、闪闪的”分别写出了月儿、船、星星的

样子，“蓝蓝的”写出了天空的颜色，并通过朗读让学生体会叠词的表达

效果。

小小的船教学反思2

许多教师都有这样的阅历，轮到自己上公开课前，为了让孩子有更好

的表现，先给孩子打“预防针”，今日有教师来听课，你们要表现好一点，

不好好听教师讲要受批判……众中的警告无形中使孩子心中形成了一个

公开活动可怕的印象。试问，这样的活动孩子怎么能百分之百地投入呢？

于是，公开课上，孩子失去了应用的活泼与热忱，教师的独角戏乏味至极。

原来我也这么做过，总想上最完善的课，怕孩子不协作，却没想过孩

子无意中消失的失误才是最珍贵的施教契机。

今日，我被通知上一节语文讨论课，在有限的半天时间里预备了教具─

─一个多媒体课件和生字卡片。我没有时间提示孩子，就和孩子们在课前

做了一个手叠高楼的嬉戏，我们的手一层一层叠上去，师生间其乐融融，没

有距离。

上课了，内容是“小小的船”孩子们仔细地听讲，看课件、想问题，

几乎每个孩子都发了言，包括平常很内向的孩子。快完毕时，我让孩子们

边表演边随音乐唱，实际也就是背诵，活动也到达高潮，我也完全投入到

其中一起演。整节课中，孩子们表现的热忱远远超出了我的预期。

回想今日我和孩子之间的默契，我明白了，要想让孩子真正投入，就

不要给他们施加任何压力，这样，他们才能感受到学习的欢乐，探究的欢

乐。上课前，我用嬉戏代替了警告，孩子体会到的是教师的亲近。而不是

压力和担心。所以能更轻松地进入角色。其实，公开课对孩子来说和寻常

没什么不同，是教师们太紧急了。要想有个好的课堂气氛，课前警告万万

不能多。假如用嬉戏和交谈来代替警告，你会发觉不一样的效果。

小小的船教学反思3

特别荣幸在学校开展的“校校公开课人人公开课每天公开课”活动

中做了一节公开课，上完《小小的船》这一课后，我认真反思，认为这节

课的胜利之处有以下几点：

1、创设情境，注意激发学生的学习兴趣。

兴趣是学生最好的教师，特殊是低年级的孩子，如何做到让孩子们对

上课感兴趣，我觉得多媒体手段的应用为我解决了很大的问题。上课伊始，

我采纳多媒体课件创设情境，先给学生出示月亮的谜语，紧接着给学生展

现月亮的图片，在孩子们的一片唏嘘声中引出本课的课题——《小小的

船》，孩子们兴趣深厚，对这节课的教学内容布满了期盼。

2、以读为本，让学生感受阅读的乐趣。

本节课我主要突出以读为本的教学理念，由于本课是一篇布满童趣的

诗歌，篇幅较短，内容不多，读起来琅琅上口，特别适合低年级的孩子朗

读。因此，这节课我充分发挥教师的范读功能，教师声情并茂地朗读能激

起学生朗读的兴趣，此外，我还通过多媒体图片，让学生充分感知了月儿

那种“弯弯”、“尖尖”惹人宠爱的形象。在学生能读熟读的根底上，我和

学生做了一个你问我答的小嬉戏。问：什么样的月儿什么样的船?答复：

弯弯的月儿小小的船。问：小小的船儿怎么样?答复：小小的船儿两头尖。

问：我在小小的船里坐，只观察什么样的星星什么样的天?答复：我在小

小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。学生能娴熟答复之后我又问，

谁能像教师这样问一问?这样男女生读，同桌读，小组读，反复读几次有

的学生已经能把这首儿歌背诵下来，而且课堂气氛也特别活泼，学生的主

体地位得以充分表达，丰富多彩的共性得到张扬，童真童趣在自然状态下

表露。

3、感受诗情，给学生插上想象的翅膀。

新课程标准要求在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想像力

和制造潜能。因此我注意拓展学生想象的空间，引导他们绽开丰富的想象，

使他们积极参加课堂，欢乐学习，收到很好的效果。这节课中，我充分结

合课后的思索题：弯弯的月亮像()，蓝蓝的天空像()，闪闪的星星像

()引导学生积极思索，大胆想象，并鼓舞他们踊跃地表达自己的看法，

在沟通中加深对课文内容的理解。我还通过多媒体课件创设情境让学生随