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整本书阅读课《神笔马良》教学设计

第一阶段：导读课

一、?视频导入，激发阅读兴趣。

1.同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来了一个动画片，我们一起来看看（播放马良得到神笔给乡亲们画画的片段）。

2.交流观后感受。

预设：这支笔太神奇了，画什么都能变成真的。

3.马良怎么得到这么神奇的笔的，后来又发生了什么事？

设计意图：通过播放《神笔马良》的精彩片段，让学生对这本书产生兴趣。

二、看封面、知作者，猜情节。

1.这么优秀的作品是谁写的呢？这个答案我们可以在书的封面上找到。

2.了解作者：洪汛涛爷爷出生在社会底层的贫苦家庭，他的生活经历与马良很相似。他从小有一个心愿：就是他喜欢笔，也收集了很多笔，他一直都想写一篇以笔为主线的说部，写一个少年有一支神笔所发生的故事。

设计意图：通过让学生看封面找作者，学习整本书的阅读方法，了解作者及作品的联系，激发阅读期待。

3.猜故事情节：看封面插图，展开想象说话，猜猜故事情节。

设计意图：图文结合猜情节，让学生对书籍阅读产生期待。

4.看序言及阅读指导方案。

设计意图：引导学生看序言了解这本书的特点，阅读指导方案的阅读有助于学习阅读方法。

三、浏览目录，了解大概。

学生自由浏览目录，说说自己的发现。

预设1：这本书除了有《神笔马良》这个故事，还有一个故事是《大奖章》。

预设2：1—44页讲的是《神笔马良》的故事，而45—81页是故事《大奖