《沁园春·长沙》ppt说课课件.pptVIP

《沁园春?长沙》说课稿;一、说教材：

1、教材简析：

《沁园春?长沙》选自《毛泽东诗词集》，整首词通过对长沙秋景的描述和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情斗志。上阙描述一幅多姿多彩、朝气蓬勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍莽大地应该由谁来主宰的问题。下阙则紧承上阙，通过回忆往昔岁月峥嵘表现了诗人和战友们为了改造旧中国而英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给“谁主沉浮〞作了答：主宰国家命运的，是以天下为已任、蔑视反动统治者、改造旧世界的革命青年。;2、该课所处的地位和作用：

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3、教学目标：

知识与技能：了解词的常识，掌握朗诵技巧；培养同学独立分析诗歌，朗诵诗歌的能力。

教学过程：合作学习，把握文中关键词的意思和作用，体会词的意境，感受作者的情怀。

情感态度与价值观：让同学感受词的魅力，体会毛泽东的伟人情怀以及他那种豪放雄奇的风格。引导同学树立正确的人生观和远大的抱负。

4.教学的重点和难点

重点：诗词的欣赏、理解、背诵。

难点：诗词的体会和心得。;二、说教法

本课的教学：我准备采纳我教学诗歌的方法，“读——悟——背〞的教学方式，尽量营造一种情感氛围，让同学投入到诗词中，让同学在理解的基础上，以朗诵为主，进行背诵。在读的过程中，去领会和心得诗词所蕴含的情感。最后就是让同学把对诗歌中所描述的景物用自己的的语言描述出来。;三、说学法

在本文的学习过程中，我打算让同学以“朗诵——想象——心得〞式的学习方式为主，以培养同学朗诵能力和想象能力，从而让同学自己去心得文章内容。;四、说教学程序

1、导入制定：人们常说：“合格的开端是成功的一半。〞因此我制定的导入是：

同学们，在上课之前我想做一个调查:你们看过《恰同学少年》这部电视剧的没有呢？有同学回答看过之后，我就抽一位看过这部电视剧的同学起来说说少年时候的毛泽东是怎样的一个人？你觉得他怎么样？等到同学回答完毕之后，我将对他说话给予一番评价。然后???转而说：我们来看看毛泽东自己是怎样评价他少年时候的。他通过一首精简的词对他少年时候的事迹做了一番全面的评价，这首词就是我们今天马上学习的《沁园春.长沙》。那么结下来我们就一起来看看他是怎样评价他自己的。;2、整体感知课文：

①朗诵训练：要求同学自读一遍课文并将注释中生字拼注在原文中，以后都应这样，养成习惯。

②播放课文配乐朗诵录音创造出形象的艺术氛围，诱发同学的学习兴趣。让同学一边听，一边圈出不理解的词语。

3检查同学预习状况：检查对文中关键字词的意思理解，老师用幻灯片展示出来。

4、学习全词：

〔1〕背景介绍，让同学看课文中的年代，然后让同学回忆1925年的毛泽东的状况，老师适当提示，让同学了解其背景。〔出示幻灯片〕

(2)同学齐读，结合注释和背景理解诗词。

(3)师生共同理解全词

①先让同学齐读前三句，思索正确的语序，并用正常的语序解释。

②品味第三到第十句，这里是教学的一个重点，要让同学先读，再理解，在此基础上训练同学的想象能力。

③分析上阙中的最后三句。

④小结上阙。带着谁主沉浮〞这个问题学习词的下阕。

⑤分析下阙内容，回答“谁主沉浮〞的问题，特别本文主旨

5、布置作业。〔朗诵背诵整首诗词、预习下一首词《采桑子·重阳》〕;1.沁园春.长沙

〔1925年〕

毛泽东;看万山红遍，

层林尽染；

漫江碧透，

百舸争流。

鹰击长空，

鱼翔浅底，

万类霜天竞自由。

怅寥廓，

问苍莽大地，

谁主沉浮？;请你们找出所描写的意象并说出它们各有什么特点。

山

林

江

舸

鹰

鱼

万物;词人面对着这一幅生机盎然的秋景图想到了什么呢？;再见！