小学口语交际教学问题和策略方案.pdfVIP

口语交际的重要性

“听”的活动占其言语交际活

动总和的45%，“说”占30%，“读

”占16%，“写”占9%。

口语交际教学的意义

1.从社会需求的变化看，培养未来

社会人才基础的语文素养。

2.从小学生生理发展阶段看，抓

关键期进行口语交际训练，有助于学会

与人交际。

3.从促进学生全面发展的角度看，

培养学生口语交际能力是发展儿童综合

素养的强有力的手段。

口语交际的性质

广义：以口语为载体，实现人与人

之间交往的活动。

狭义：交际双方为了特定的目的，在

特定的环境里，运用口头语言和适当地

表达方式传递信息、交流信息、表达情

感的双向互动的言语活动。

口语交际和说话的区别

口语交际≠说话

•口语交际是说话的一种特殊形式。

•口语交际基于理解而产生。

•口语交际有赖于交际双方的互动。

口语交际的特点

•大众化

•互动性

•综合性

•灵活性

•随机性

解读口语交际的教学目标

•总目标：

具有日常口语交际的基本能力，在

各种交际活动中，学会倾听、表达与交

流，初步学会文明地进行人际沟通和社

会交往，发展合作精神。

“三维”融合内涵丰富

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解读口语交际的教学目标

•第一学段：

1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的

见闻。

5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6.有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题

发表自己的意见。

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解读口语交际的教学目标

•第二学段：

1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就

不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想

法。

4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

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解读口语交际的教学目标

•第三学段

1.与人交流能尊重、理解对方。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转

述。

4.表达要有条理，语气、语调适当。

5.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的

发言。

6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

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口语交际教学的问题

从教师教学理念来看：

•重书面，轻口语；

•重说话，轻交流；

•重陈述，轻情境。

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口语交际教学的问题

从学生口语交际情况看：

•不自信，怕交际；

•语贫乏，不规范；

•争相说，不愿听。

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