关爱学生铸造师魂.doc

PAGE

关爱学生铸造师魂

一、德育为先，为学生们奉献一片爱心?

在这些年的教育教学工作中，我始终坚持以德育教育为主，我深刻地体会到：百年树人，教师为本，人才培养，师德为先。每一位班主任所要面对的是一个个有血有肉的鲜活的生命，在班级管理中将自己的心掏给学生们，使他们在“爱”的怀抱中快乐成长。师德师风，不是简单的说教，而是一种精神，一种品德的体现。在日常的教育教学工作中，我就是在用行动诠释着师德师风的真正内涵。

?（一）、走进学生心灵，倾听学生心语。

高中生处在人一生成长发育的黄金时期，是人生观、世界观形成的重要时期。他们有一定的独立性，又有自己的心事；他们外表似乎没事，其实内心很脆弱；他们往往因人生观、世界观不正确而错误的评判人和事，这就需要班主任及时走进学生心灵，倾听他们的心语，帮其走出困境。

我班有个女生叫董佳茹，从外表看，她是一个文文静静，性格内向的女孩子，但上课时常低着头，连走路也经常眼睛看着地上，很少和同学玩笑打闹，总是一个人默默地做事，同学有的和她说话她也不怎么搭理，慢慢地同学们也都远离了她，说她是个怪人。我听说后就安排几个性格开朗的女生主动接近她，试图和她交上朋友，但没多久那几个女生都来告诉我，“没用，她们怎么和她玩笑她都不搭理”，我敏锐地觉察到这个学生心里装满了难以言说的心事。于是我首先设法接近她，消除隔阂，拉近关系。经过观察我发现她喜欢看书。于是我把家里的一些好书拿出来借给她，并告诉她看完了可以和我探讨，通过几次探讨，我发现她慢慢地愿意和我说了，写的内容也越来越多，我与她交上了朋友。然后，我看准时机，找她谈心。她终于道出了她埋藏在内心深处的心事。

原来，她有一个姐姐已上大学，还有一个弟弟比她小一岁，在另一所高中上学和她同级。在她刚出生不久，奶奶嫌弃她是个女孩就要把她送人，她外婆舍不得就把她带回了西安的舅舅家，她在舅舅家生活了十年，后来舅妈与外婆因自己的抚养问题而闹得不愉快，她又被迫转送到了小姨家，小姨家生活困难，后来又不想要，于是十三岁那年她又回到了自己父母的身边，刚回来时，语言不通，加上她心里很恨自己的家人，也不愿意和任何人沟通，就变得越来越消沉。

听着她悲惨的人生遭遇，看着她满脸的泪水，我的心似乎拧到了一起，我一把把她拉入怀里，抚摸着她的头说：“没事，还有老师，老师不会嫌弃你，你不要多想，先不要恨他们，说不定你的父母确实有自己的苦楚。你小小的年纪就遭受了被转来送去的痛苦生活，老师很心疼，你安心学习，多和同学接触接触，你就不会孤单。至于你父母那，让老师来想办法。”

事后我和她的家长取得联系，他们说因为在农村，当初想要个男孩，而她又是老二，于是就想把她送人，但她的外婆当时舍不得把孩子送人，就先把她带回了她舅家，中间逢年过节他们都会去看或者接过来，但孩子不太愿意回来，就一直在西安，后来她小姨没有女孩想要个女孩，就又把她送给了小姨，但小姨家经济状况不好，就又接回自己身边，由于孩子从小不在自己身边长，于是常常到她跟前格外地好，但孩子还是似乎不愿接近她，问不问常常不吭气，他们也没办法。

了解了这些后，我问他们想不和女儿打开心结，快乐的生活，他们很愿意，我说那就趁放假时和学生彻底地谈一谈。于是在放假前我先和她谈心，谈她父母当时的想法，谈他们也很后悔当初的做法，告诉她现在她已经长大了，包袱只会越背越重，心结也只会越结越大，不如放下包袱，轻松快乐的学习。

后来，这个女孩那次回家来后，似乎一下子变了许多，上课能举手回答问题了和同学关系也慢慢变好了。她在笔记本里告诉我说谢谢你，老师，是你打开了我尘封的心灵，我已放下包袱，感觉好轻松。她的父母给我打电话说，他们和女儿推心置腹地谈了谈，已经谈开了，没事了，谢谢我！

可见每个孩子内心深处或多或少都会有干扰他们成长杂草，我们需要用一颗爱心去发现它，并及时将它拔除，在他们世界观、人生观和价值观形成的关键时期，多一些细心与爱心，及时矫正他们的思想，让他们健康的成长。

(二)、理解学生情感，走出青春迷茫。

高中阶段的学生正处于青春萌动期，他们内心充满希望和幻想，喜欢与异性接触。所以，老师应该理解他们，而不应用成人的眼光看待他们，批评他们，因为孩子交朋友多数并不是成人的谈情说爱。多教给他们必要的生理和性科学的知识，使孩子们一方面大大方方地与异性交往，一方面又增加理智的意识，学会自我感情的调节与控制。

(三)、尊重学生人格，赢得学生心灵。

自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提。高中阶段的学生心智已经基本成熟，他们很自尊，要充分的理解学生、信任学生、欣赏学生、呵护学生，切勿伤害学生的自尊心和自信心。要小心的维护他们的尊严，尊重他们的人格，以心灵赢得心灵。

我们班上有个学生叫付海，