9《说木叶》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.pptx

说木叶林庚

学习目标1、理清文章脉络,学习、理解诗歌语言的暗示性特质。2、根据诗歌语言的特质，进行迁移，领略诗歌的精妙之处，给同学如何鉴赏诗歌提供实感。

早年曾与吴组缃、李长之、季羡林并称“清华四剑客”。晚年与吴祖缃、王瑶、季镇淮并称为“北大中文四老”。弟子们送给他十六个字：建安风骨，盛唐气象；少年精神，布衣情怀。文人风骨

学术上最突出的成就是研究中国文学史。其中楚辞和唐诗研究是其双璧。评唐诗“盛唐气象”，“少年精神”，是他拈出的两个极为传神、深入骨髓的概念。学术成就

阅读1-3段，思考：作者引用了哪些诗句，发现了一个怎样的文学现象？任务一:自主探究

“木叶”为诗人钟爱。（段一）袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。——屈原《九歌·湘夫人》洞庭始波，木叶微脱。——谢庄《月赋》木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。——陆厥《临江王节士歌》秋风吹木叶，还似洞庭波。——王褒《渡河北》

（段二）“树”后皇嘉树，橘徕服兮。桂树丛生兮山之幽。庭中有奇树，绿叶发华滋。“叶”叶密鸟飞得,风轻花落迟。皎皎云间月,灼灼叶中华。“木叶”亭皋木叶下，陇首秋云飞。九月寒玷催木叶，十年征戌忆辽阳。“落木”无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。为什么古代诗歌中很少看见“树叶”呢？

（段三）“树叶”却无人过问，“落叶”虽然常见，也不过是一般的形象。“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。

任务二：合作探究阅读4、5、6段，思考：1.文中阐释了“木”在形象上有哪些艺术特征？2.作者在阐释“木”艺术特征运用了什么样论证方法？3.“木”的艺术特征体现了诗歌语言中什么的问题？该问题的内涵和作用分别是什么？

1、文中阐释了“木”在形象上有哪些特征？“木”在形象上有两个艺术特征：其一，“木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素；其二，“木”不但容易让我们想起树干；而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。

高树多悲风，海水扬其波。秋月照层岭，寒风扫高木。（饱满）（空阔）木仿佛本身就含有一个落叶的因素举例2.在阐释“木”艺术特征运用了什么样论证方法？对比

诗歌语言的暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。3、“木”的艺术特征体现了诗歌语言中＿＿＿的问题。暗示性内涵：作用：在不知不觉中影响着我们，富于感染性启发性。

树木满树的叶子浓荫水分很充足浓绿木头木料、木板树干落叶秋天微黄干燥对比

任务三：深入探究“木叶”与“树叶”的一字之差，作者得出了什么结论？对于我们有什么启示？

“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千金。结论：启示：古典诗歌语言富于暗示性。

木木大家一起来找茬树木木木

一定要喝，选哪瓶（树叶or木叶）？为什么？拥护正版打击山寨木叶：干燥，微黄树叶：润泽，碧绿原来：“木”与“树”在概念上差不多，但是给人的感受却相差很远。

任务四：拓展探究请同学们回忆学过或读过的有关“水”的诗句。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。——李白《宣州谢朓楼》问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人》

这首诗是诗人在的场合(环境）下，运用了的形象，它含有的因素（意味），这是它的一个艺术特征，诗人通过它表达了感情（思想、心境）。送别友人黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。拓展探究要求：结合对诗歌的理解，在横线上填上恰当的词语。水浩瀚无边，绵绵不绝依依惜别，恋恋不舍

这首诗是诗人在的场合(环境)下，运用了的形象，它含有的因素(意味)，这是它的一个艺术特征，诗人通过它表达了的心境(思想、感情)。山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。拓展探究要求：结合对诗歌的理解，在横线上填上恰当的词语。隐居山间水清澈、明净在山居生活中空灵、平静，洁身自好

就像“木”和“水”一样，还有很多意象在长期的文化进程中形成了相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。拓展探究

梧桐更