2016届高三复习铜及其化合物教学设计1(2份打包)-人教课标版.doc

铜及其化合物教学设计

广州大学附属中学方军

【教学背景分析】

、考题分析

近年全国高考全国卷、Ⅱ卷、广东卷分析来看：

考查单质铜的相关内容，与三价铁盐反应次，与浓硫酸、浓硝酸和稀硝酸反应次。考查()与醛基反应、分解反应各次，次。考查盐溶液，与、反应次，溶液制备·次，·失水，·溶液与金属、反应。考查与、反应次。考查正价铜有的制备，()转化为，黄铜矿→→→次。考查原电池、电解池，电极为铜，电解质溶液含等相关内容次。

、学情分析

在前面的元素化合物（、、等）复习中，发现学生元素物质类别—价态二维图概念形成不是特别的理想，在掌握元素化合物知识的时候，更多的是靠记忆，而没有上升到一般规律去理解记忆。元素化合物知识中涉及较多的离子反应、氧化还原反应等相关知识，学生在化合价升降（电子得失守恒）、电荷守恒的应用等等应用很不熟练。

【教学目标】

、复习和回顾铜及其化合物的相关元素化合物知识

、利用学生较为熟悉的作为载体，复习氧化还原反应的基本原理

、引导学生学会从元素物质类别—化合价二维图分析和解决问题

【教学过程】

教学环节和学习目标

教师活动

学生活动

设计意图

教学环节一

教学目标：

利用学生较为熟悉的→，回顾铜及其化合物知识，复习氧化还原反应的基本原理

以铜粉为原料，其他无机试剂任选，请尽可能写出更多的反应原理方程式

书写方程式并进行交流

⑴＋

＋＝＋

⑵＋＋＋

⑶＋（浓）＋↑＋

⑷＋＋＋

⑸＋＋→＋↑＋

⑹＋→()＋↑＋()＋＝()＋

()＋＝＋

⑺＋()＝＋

氧化还原反应和化学方程式的书写是学生高三复习备考的重点和难点。

教学环节二

教学目标：

让学生学会归纳和整理，从元素物质类别—化合价二维图分析。

引导和帮助学生建立元素物质类别—化合价二维图分析问题的思维

、结合单质铜的性质，既能氧化铜，又能引入的一种物质

⑴＋（浓）＋↑＋

⑵＋()＝＋

、结合单质铜的性质，能氧化铜，间接得到

⑶＋

＋＝＋

⑷＋

＋＝()↓＋

()＋＝＋

、一种物质氧化，另外一种物质引入

⑸＋＋＋

⑹＋＋→＋↑＋

⑺＋→()＋↑＋()＋＝()↓＋

()＋＝＋

、电解法

⑻＋＋↑

让学生建立系统的分析思维，做到条理清晰

教学环节三

教学目标：

完善铜元素化合价网络，建构价价铜知识体系。

【课堂练习】

、工业上以黄铜矿为原料，采用火法熔炼工艺生产铜。该工艺的中间过程会发生反应：，指出该反应的氧化剂是，

还原剂。每生成转移的电子的物质的量为。

、（）铜粉灼烧后氧化亚铜。氧化亚铜()中铜元素的化合价是价。

()已知氧化亚铜和稀硫酸反应后，溶液呈蓝色，且有红色沉淀物生成。请写出相关的化学方程式。

让学生主要到元素还有一种不太稳定的价态价。写出比较熟悉的转化方程式

＋

()＋

、氧化剂：、

还原剂：

、

＋＝＋＋

＋

()＋＋

＋↓＋

让学生注意到铜还有不太常见的价，化合价能升能降。

教学环节四

教学目标：

继续完善知识网络，回顾常见价铜化合物之间的相互转化。

让学生书写方程式

()→

→

()＋

＋＝↓＋

＋＝↓＋

回顾常见几个价铜化合物的相互转化

教学环节五

练习巩固

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！