第14课 风的形成（教学设计） 三年级科学下册（冀人版）.docx

第14课风的形成

教学目标:

1.科学观念：知道空气受热会上升；理解空气流动形成了风；能够利用空气流动的原理解释自然现象。

2.科学思维：能够利用模型解释简单的科学现象；能够根据问题提出假设，能提供支持性的证据；可以利用控制变量的方法设计简单的实验。

3.探究实践：能够从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设，制定简单的探究计划。

4.态度责任：能够如实记录实验信息，基于事实表达观点；愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点，改善和完善探究活动。

教学重点:

能够利用模型解释简单的科学现象；能够根据问题提出假设，能提供支持性的证据；可以利用控制变量的方法设计简单的实验。

知道空气受热会上升；理解空气流动形成了风；能够利用空气流动的原理解释自然现象。

教学难点:

1．能够利用模型解释简单的科学现象；能够根据问题提出假设，能提供支持性的证据；可以利用控制变量的方法设计简单的实验。

教学过程:

教学环节

教师活动

学生活动

情景与问题

展示图片，调用学生的日常生活经验。让风具象化。同时引起学生思考，风是怎样形成的？

观看图片，感受自然界的风。思考风是如何形成的。

探究与发现

【小组活动】让学生自己创造风。试一试有多少种方法能够制造风。总结：风就是空气的流动。提出下一个问题，自然界的风是如何流动起来的呢？

演示实验。简易天平、观察线香和蛇形纸袋。展示空气受热开始运动。

出示热气球原理图。让学生进一步理解空气受热后会上升。

播放视频，观察利用技术手段拍摄到的热空气流动的样子。

播放视频，了解风的形成。

演示实验-风的形成。培养学生的模型意识。

将两支管子和实验箱按图示进行组装。

在管口A处点燃线香，观察烟的流动方向。

点燃实验箱内的蜡烛，再将线香放在管口A，观察烟流动的方向。

画出实验中线香的烟流动的方向，说明风形成的原因。

总结：没有点燃蜡烛时，香靠近小孔，烟朝上运动；点燃蜡烛时，香靠近小孔，烟朝里运动；说明空气会从气压高的地方向气压低的地方流动，从而形成了风。

感受风的力量。做一个风车，探究如何让风车提起更重的物体。

小组活动。采用多种方法制造风。感受空气流动形成风。

观察实验，探究空气受热后会怎样运动。

结合热气球的实例，理解冷空气受热会向上运动。

观看视频，回想生活经验。

观看视频，了解风的形成。

观看演示实验。理解风的形成。形成模型意识。

制作风车提起重物，感受风是有力量的。

拓展与应用

出示图片，让学生理解空调为什么安在上面，暖气为什么常安在下面。

介绍我国的风力发电，培养环境保护意识。

开展小组辩论。探究风的利与弊。

学以致用，解释生活中的应用。

了解清洁能源-风力发电。

辩证性地思考问题，探究风的利与弊。

巩固与练习

习题巩固

习题巩固