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青岛版六年级下册第四单元第十四课
《有趣的碰碰球》教学设计
【教学目标】
科学观念目标:知道被举高的物体具有势能,运动的物体具有动能,动能和势能可以相互转换;列举生活中动能和势能相互转换的例子。
科学思维目标:通过观察碰碰球实验提出有关能量转换的问题;能基于所学的知识设计实验证明动能、势能的存在以及影响动能、势能的因素,分析动能、势能的相互转换现象。
探究实践目标:表现出对动能和势能相互转换进行科学探究的兴趣;在进行多人合作时,愿意沟通交流,综合考虑小组各成员的意见,形成集体的观点。
态度责任目标:了解动能和势能相互转换在生活中的应用。
【教学重难点】
物体碰撞产生的作用力。控制物体碰撞的变量。
如何引导学生进行实践探究,观察和总结碰撞的规律。
【教学准备】
纸杯、玻璃球、皮筋。
【教学过程】
情境导入
课件出示荡秋千的视频。
师:秋千我们都玩过,你知道秋千是怎样荡起来的吗?
学生自由回答。
师:当你荡起秋千,时高时低地荡出美丽的弧线时,你有没有想过:秋千为什么会来回摆动呢?今天我们就一起揭开秋千里的秘密。
板书课题。
二、探究新知
活动一:玩一玩碰碰球,有什么发现?
出示碰碰球。
师:你知道这是什么吗?
课件出示资料:
牛顿摆是一个19世纪60年代发明的桌面演示装置,五个质量相同的球体由吊绳固定,彼此紧密排列。又叫:牛顿摆球、动量守恒摆球、永动球、物理撞球、碰碰球等。
师:碰碰球怎么玩?你们知道吗?
(一)学生试着玩一下碰碰球。
师:如果我们用一个球去碰其他球会怎样?用两个球、三个球呢?
小组交流,制定实验方案。
课件出示温馨提示:
温馨提示
1.轻轻拉起小球,要让细线绷直,然后再松开手。
2.撞击时要正对小球撞击。
3.分工合作,仔细观察球的变化。
4.操作过程中思考一下思维导航的问题。
带着思考去操作:
思考:
1.被拉起后的小球与其他小球相比,能量有什么不同吗?
2.松开手后,被拉起的小球有什么变化?其他小球有什么变化?
3.被撞出的小球运动的能量来自哪里?
学生以小组为单位进行活动。
交流实验现象:
用一个小球去撞击其他的球,会撞出一个小球;用两个小球去撞击其他的球,会撞出两个小球;用三个小球去撞击其他的球,会撞出三个小球......即:拉起的小球个数与撞出小球的个数相等。
玻璃球碰纸杯。
出示器材:
纸杯、玻璃球、皮筋、宣纸等。
实验步骤:
1.在纸杯的底部放上一些沙子,让纸杯重心下移,防止纸杯歪倒。
2.在纸杯口蒙上一块大于杯口面积的宣纸,用皮筋将蒙杯口的纸扎紧。
3.在距离纸杯口竖直向上方向约30cm的位置将拿着的玻璃球自由下落,观察玻璃球高度和速度的变化以及纸杯上宣纸的变化。
实验结论:
宣纸被玻璃球击穿,说明玻璃球具有动能。玻璃球被举高具有势能,在下落过程中高度降低势能减小,速度增加动能变大,势能转换为动能。
根据上面两个活动,师生进行总结:
小球由于被举高而具有势能,由于运动而具有动能。动能和势能可以相互转换。动能和势能统称为机械能。
活动二:生活中动能和势能转换的现象有哪些?
荡秋千:在荡秋千过程中,从最低处荡到最高处,速度越来越小,动能减小,高度越来越高,重力势能增大,即动能转化为重力势能;相反,则重力势能转化为动能.说明动能和势能在不断地发生转化。
瀑布:从悬崖飞泻而下的瀑布,说明水是运动的,具有动能,并且速度加快,所以动能增加;水从悬崖处,具有高度,所以水具有重力势能,”而下“说明水的高度在减小,重力势能减小;所以从悬崖飞泻而下的瀑布,是重力势能转换成了动能和势能。
自行车爬坡:自行车沿斜坡加速上坡,质量不变,速度增加,动能增大;高度升高,重力势能增大,所以自行车的机械能增大。
三、全课小结
师:这节课你都学到了什么?谈一谈你的收获。
学生谈收获,出示思维导图。
四、你学会了吗?
1.小球由于被举高而具有(),由于运动而具有()。动能和势能可以相互转换。动能和势能统称为()。
2.骑自行车上坡时,()能转换为()能;下坡时,()能转换为()能。
3.瀑布的水流下来是()能转换为()能。
五、课外拓展
跳一跳,分析人在跳的过程中能量是怎样转换的?
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