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新课程下高三班主任工作策
略方案
●1.新课程为创造性地开展
●1.新课程为创造性地开展
班主任工作提供新的视角
班主任工作提供新的视角
◎1.1
◎1.1
对于新课程的教育范式下，其
对于新课程的教育范式下，其
德育观和价值观不同。
德育观和价值观不同。
表一：几类班不受欢迎的主任
表一：几类班不受欢迎的主任
类型放任型专制型刻板型责罚型保姆型
班集体缺乏凝忽视了学心灵缺乏惯以罚代事无巨细，
聚力而走向涣为主体。沟通。教、以罚包办代替。
特点
散代育。
类型唠叨型功利型偏爱型知识单薄型唯分数论型
虽用心良苦，急功近利，厚此薄彼，底气不足，智育之上，
却收获无奈违背教育规不能一视不能游刃有分数第一
特点
律同仁。余
●1.新课程为创造性地开展
●1.新课程为创造性地开展
班主任工作提供新的视角
班主任工作提供新的视角
◎1.2新课标下班主任的角色转换
◎1.2新课标下班主任的角色转换
（1）班主任角色由权威型向对话型转换。
（）班主任角色由
1权威型向对话型转换。
（2）班主任角色由限制型向发展型转换。
（）班主任角色由限制型向
2发展型转换。
（3）班主任角色由高耗型向高效型转换。
（）班主任角色由高耗型向高效型
3转换。
（4）班主任角色由被动适应型向主动创造
（）班主任角色由被
4动适应型向主动创造
型转换。
型转换。
（5）班主任角色由封闭型向开放型转换。
（）班主任角色由封
5闭型向开放型转换。
●1.新课程为创造性地开展
●1.新课程为创造性地开展
班主任工作提供新的视角
班主任工作提供新的视角
◎1.3课改呼唤着班主任不断反思，更
◎1.3课改呼唤着班主任不断反思，更
新教育理念
新教育理念
新课程改革首先是教育观念的改革。
新课程改革首先是教育观念的改革。
树立以创新精神为价值取向的教育观。
树立以创新精神为价值取向的教育观。
●2.当前高三班主任工作
●2.当前高三班主任工作
临的紧迫任务
临的紧迫任务
◎2.1高考竞争造成学生的
◎2.1高考竞争造成学生的
心理的现实压力
心理的现实压力
表二：06年招生数
表二：年招生数
06
考生数（万人）一本二本大专合计
51.743.611.221.436.4
（普高47.54）（省外1.86）（省外1.86）（高职3.1）（省外4）
表三：广东省普高、高校情况
表三：广东省普高、高校情况
05普高招生数(每万人在校生
人
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