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小组合作，通过快速倒水实验，验证空气总是占据一定的空间。评估标准包括：-成果是否易于流进去-分工协作是否顺畅-实验步骤是否完整设计意图是为了帮助学生更好地理解和掌握空气占据空间的知识，并增强他们的团队合作能力和独立思考能力。
第四单元第3课时教学设计
课
题
空气占据空间吗？
名
称
科学观念：知道空气可以占据空间；
课
科学思维：在探究空气占据空间过程中，乐于表达自己的观点，愿意倾听他
题
人的意见，积极进行合作学习。
目
探究实践：能对空气是否占据空间表现出探究兴趣并通过实验探究验证。
标
态度责任：了解到所学的科学知识在日常生活中的应用。
评1.小组合作，通过快速倒水实验，验证空气总是占据一定的空间。
价2.小组合作，做空气占据空间的小实验
任实验一：不会湿的纸
务实验二：吹不大的气球
材
料
锥形瓶，带漏斗的橡胶塞，烧杯，卫生纸，水，矿泉水瓶，气球
准
备
教学过程
教
学
教师活动学生活动评价标准设计意图
环
节
导通过上节课的学习，积极参与回顾上节
入我们知道了小石子这样的课堂即课学的固
环物体能占据空间，乌鸦就思考空气是否也占据得体、液体
节是利用了这一点，成功喝空间占据空间，
到了瓶中的水，那么空气引导学生
是否能像固体和液体一样进一步思
占据空间呢？相信通过这考气体能
节课的学习，你们一定能否也占据
亲自揭开里面的奥秘。空间。
（板书课题：空气占
据空间吗）
师：同学们，大家看,生:容易流进去。
通过让学
当我们往这种瓶口较窄的生:不容易流进去。1.小组合
生猜想，
锥形瓶中倒水时,借助漏作，分工明
发散思维。
斗，水很容易流进锥形瓶确，团结合
通过实验
内。作，做出实
探究，让
评师(边说边组装材料):验装置
学生感受
价如果我先将
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