第16课 无处不在的能量（教案） 六年级科学下册 （青岛版）.pdfVIP

青岛版六年级下册第四单元第十六课

《无处不在的能量》教学设计

【教学目标】

科学观念目标：知道常见能量的表现形式有动能（机械能）、声

能、光能、热能、电能、磁能等；知道一种表现形式的能量可以转换

为另一种表现形式。

科学思维目标：能基于所学的知识，说出能量的不同表现形式；

能用简单的实验器材探究能量之间的相互转换；能用能量转换的知识

解释生活现象；会查阅、整理资料，获取能量及其转换的资料和信息。

探究实践目标：在进行多人合作时，愿意沟通交流，善于倾听，

综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

态度责任目标：了解能量转换在生产和生活中的应用，了解科学

技术是社会和经济发展的重要推动力量。

【教学重难点】

知道常见能量的表现形式有动能、声能、光能、热能、电能、磁

能等；知道一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。

【教学准备】

铁丝、乒乓球、梳子等。

【教学过程】

一、情境导入

课件出示奔跑的汽车和燃烧的炉火图片。

师：请同学们根据所学的知识，想一想，奔跑的汽车和燃烧的炉

火具有哪些能量。

生：奔跑的汽车具有动能，燃烧的炉火具有热能。

师：奔驰的汽车、燃烧的炉火等都具有能量。这些能量从哪里来？

板书课题。

二、探究新知

活动一：生活中有哪些形式的能量？

学生根据课前搜集资料进行交流。

课件出示：

运动的汽车具有动能。

动能是物体由于运动而具有的能量。动能的大小与物体的质量和

速度有关，具体来说，如果一个物体的质量一定，那么它的动能随着

速度的增加而增加；反之，如果物体的速度一定，其动能也会随着质

量的增加而增加。动能是机械能的一种形式，其国际单位是焦耳。任

何运动的物体都具有动能，例如行驶的汽车或下落的雨滴。

鼓声具有声能。

声能是物体振动后，通过传播媒介并以波的形式发生的机械能的

转移和转化。声能是能量的一种形式，其实质是物体振动后，通过传

播媒介并以波的形式发生的机械能的转移和转化。声能以波的形式存

在，与光能类似，光能是以光子形式存在，而声能则是以机械波和声

子的形式存在。

通电的电磁铁具有磁能。

磁能是指磁场本身所具有的能量，与电场相似，磁场也是物质的

一种存在形式，它携带一定的能量。磁能的量值与磁场强度、磁感应

强度以及磁场分布的空间体积有关。磁能可以通过多种方式产生，例

如，在电磁铁中，电流通过线圈产生磁场，这个磁场就存储了能量。

磁能密度指的是单位体积内的磁场能量，它表示在特定空间内磁场的

能量强度。

炉火具有热能。

热能是指物质分子在运动过程中产生的能量，当两个物体温度不

同时，热能会从一个物体传递到另一个物体。从分子动理论的观点来

看，热能就是分子热运动的动能。人们可以通过做功或者热传递的方

式增加物体的热能。热能的应用非常广泛，如地热供暖、工业生产中

的加热、蒸发、干燥等环节，还可以用于发电和驱动设备等。

灯光具有光能。

光能是指光子运动的能量形式。

光能来源于太阳或借助其他设备如白炽灯泡、荧光灯管、激光器

等产生。除了可见光，不可见光如红外线、紫外线、X射线等也具有

光能。光能是一种可再生能源，它在自然界中通过电磁辐射和物质内

部电子的能量激发而转换。

师：在我们生活中，有各种各样的能量。能量的表现形式有很多，

较常见的有机械能、电能、磁能、声能、光能、化学能风能等。能量

是一切活动的源泉，虽然看不见它，但它就在我们身边。任何东西只

要有移动、发热、冷却、生长、发光、发声的现象，其中就有能量的

作用。

总结：能量是一切活动的源泉。能量有多种形式，并以不同的

方式储存、转换。

把生活中能量的各种表现形式及转换进行汇总，总结出能量是一

切活动的源泉，就是在概括。

活动二：研究能量间的相互转换。

1.出示台灯。

师:你们能描述灯泡发亮时，能量是在相互转换吗?

学生讨论交流

师:这些物品中也存在着能量的转换，你们能描述一下它们的能

量是如何相互转换的吗?

课件出示运动的汽车、电风扇、发动机、电须刀、炉火烧水等。

学生独立思考，全班汇报。

2.活动