教学设计 “千师百课”展课第8课.docVIP

“千师百课”展课第8课百家争鸣教学设计

年级

七年级

科目

历史

备课教师

吴淑霞

教龄

5

备课日期

2023.9.8

授课对象

7（22）

单元总课时数

5

单元主题、或概念（核心概念）、或项目或议题及思政教育主题

夏商周时期：早期国家与社会变革

社会存在决定社会意识，经济政治的变革引发思想的大变革

单元学习设计

单

元

学

习

目标确立依据

课

标

与

教

材

分

析

本课是统编版初中历史教材第一册第二单元“夏商周时期：早期国家的产生与社会变革”第八课。《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求：知道春秋老子、孔子的生平与思想。通过这一时期生产力水平和社会关系的变化，初步理解战国“百家争鸣”局面的产生。

本课内容讲述了中国两千多年以前出现的以儒、墨、道、法等为代表的诸子百家的“百家争鸣”，这不仅在当时促进了思想学术的繁荣，而且为中国传统文化发展奠定了基础，乃至对后世中国人的心理、观念、为人处世产生巨大影响力。因此，可以确定本课的教学重点是老子的思想主张、孔子及其思想主张和教育贡献、儒学对后世的影响、以及百家争鸣中主要思想流派的思想主张和诸子百家的责任担当精神。

学情分析

本课的授课对象为七年级学生。学生通过小学语文课的学习以及日常生活中观看动画片、影视剧等方式，对孔子有初步的了解。部分学生知道老子及诸子百家，但对于其思想并未了解。大多数学生对此部分具有强烈好奇心和求知欲。

但初一学生囿于年龄，且入学只有一个月，其历史思维能力较低（仍以具象思维为主），学生难以理解儒家、道家、墨家、法家具体思想内涵，对百家争鸣的影响也认识不足。因此，需要教师借助历史动图、精选史料及问题链、对比分析、归纳总结、案例分析等，引导学生进一步探究。

单元学习目标

核心素养

具体目标描述

历史解释

史料实证

唯物史观

了解百家争鸣的含义、成因和影响，提高列表格和史料分析的能力，认识到社会存在决定社会意识。

家国情怀

1.学习古代先贤以天下为己任的责任感，关心国家发展和人类命运的崇高的理想抱负。

2.联系现实，领悟优秀传统文化的博大精深和历史文化价值，弘扬传统文化，认识社会主义核心价值观的重要性。

评价任务

1.是否了解夏、商、西周三代更替的基本史实，初步认识、理解人心

所向是朝代兴衰和更替的规律。

2.是否理解铁器、牛耕出现的出现。

3.是否知道甲骨文发现的基本史实和影响。

4.是否认识诸侯争霸战争和战国时期的兼并战争。

第__课时教学评一体设计

本课时子主题、子概、子任务、子项目、子议题及思政教育主题（依据各学科课标不同表述选择使用上述词汇）等。

课题

第8课百家争鸣

学习

目标

1.通过阅读材料和教材，了解老子和孔子。（历史解释）

2.了解百家争鸣的含义、成因和影响，提高列表格和史料分析的能力，认识到社会存在决定社会意识。（史料实证、唯物史观）

3.学习古代先贤以天下为己任的责任感，关心国家发展和人类命运的崇高的理想抱负。（家国情怀）

4.联系现实，领悟优秀传统文化的博大精深和历史文化价值，弘扬传统文化，认识社会主义核心价值观的重要性。（家国情怀）

学习

重点

孔子及其儒家思想。针对重点，教学时应把握好孔子及其儒家学说和教育贡献，了解其思想产生的历史背景和对后世的影响。

百家争鸣。针对这一重点，教学时注重各家代表的思想主张及对后世影响。

学习

难点

百家争鸣的历史背景；老子及其辩证法思想；儒家思想对后世的影响。教学时可以通过大单元主题感知进行背景的介绍。通过儒道对比解释老子无为和孔子有为。通过案例分析解决百家争鸣的难点。

信息化2.0评

测点

希沃白板5

学习过程

环节

与

时间

预设学生学习活动

评价

要点

集体备课调整建议

一、学习准备

二、呈现学习目标

三、学习发生阶段

四、强化活动

五、总结

查阅《道德经》《论语》，了解相关资料

1.通过阅读材料和教材，了解老子和孔子。（历史解释）

2.了解百家争鸣的含义、成因和影响，提高列表格和史料分析的能力，认识到社会存在决定社会意识。（史料实证唯物史观）

3.学习古代先贤以天下为己任的责任感，关心国家发展和人类命运的崇高的理想抱负。（家国情怀）

4.联系现实，领悟优秀传统文化的博大精深和历史文化价值，弘扬传统文化，认识社会主义核心价值观的重要性。（家国情怀）

活动1：备学检查

活动2：导学设问

展示拱手礼。

图片这一动作，就是古代士人见面时的问候礼—拱手礼，也称为作揖。师生同做。

活动3：互学展示

（一）逢变局孔老有为无为

这是一张在山东博物馆陈列的孔子见老子画像石的拓[tà]片，该拓片形象地再现了儒、道两位始祖在春秋大变局