2017-2018学年高中语文必修二学案(17份)-人教课标版2.doc

囚绿记

本课话题——执着

朗读——课文中的名段

可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。

“固执”本来是贬义词，但在这里却洋溢着作者对常春藤的赞美之情，因为它永远向着阳光生长，它展现给人们的是一种向往光明、执着追求、不屈不挠的精神。

链接——生活中的素材

凭借《千手观音》让世界记住自己的演员邰丽华，用曼妙的舞姿，清纯的微笑，执着的信念，创造了生命的极致。她从小不幸被上帝夺去听力、说话的能力，她成了被上帝咬了一口的那个苹果。但她没有屈服，更没有自暴自弃，而是选择了舞蹈，选择了执着，找准了自己的位置，成功地谱写了人生的绚丽篇章。一位聋哑人，深深地感动了我们，也感动了全国，因为她用自己的拼搏诠释着执着与坚强的内涵。

背诵——相关名言警句

．立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。

——张孝祥

．守其初心，始终不变。

——苏轼

．成功的唯一秘诀——坚持最后一分钟。

——柏拉图

．成功的秘诀是走向目的的坚持。

——狄斯雷利

．最好的出路永远是朝前走完全程。

——罗伯特·弗罗斯特

[知识·梳理]

第步读字音——千言万语总关音

一、单音字

陆蠡(ǐ)猗郁(ī)婆娑(ō)

茎叶(īɡ)移徙(ǐ)瞥见(ē)

涸辙(é)蕈菌(ù)镶嵌(à)

孔隙(ì)嫩绿(è)

二、多音字

．组词辨析法

()菌\\\{(\\\\(蕈菌（ù）,细菌（ū）))()卷\\\{(\\\\(卷须（ǎ）,书卷（à）))

()系\\\{(\\\\(囚系（ì）,系围裙（ì）))()禁\\\{(\\\\(幽禁（ì）,情不自禁（ī）))

()累\\\{(\\\\(疲累（è）,硕果累累（é）,罪恶累累（ě）))()解\\\{(\\\\(了解（ě）,押解（è）,解数（è）))

．语境辨析法

()顺着这条砖铺(ū)的街道一直向前走，就能到达他的店铺(ù)。

()王老师常常提(í)醒我们要提(ī)防坏人。

第步写字形——奥妙无穷方块字

()\\\{(\\\\(ē（瞥）见é（蹩）脚,作ì（弊）ì（敝）帚自珍,遮ì（蔽）))()\\\{(\\\\(攀á（缘）,大笔如á（椽）,不容置ì（喙）à（掾）吏))

()\\\{(\\\\(ù（渡）越沙漠,欢ù（度）春节))()\\\{(\\\\(绿ō（洲）,九ō（州）))

()\\\{(\\\\(à（揠）苗助长ǎ（偃）旗息鼓,田à（堰）))()\\\{(\\\\(急不á（暇）择á（瑕）疵á（遐）迩))

()\\\{(\\\\(ī（猗）郁,涟ī（漪）ǐ（绮）丽))()\\\{(\\\\(ā（娇）弱áǎ（矫）情ā（骄）傲))

第步用词语——送你一双慧眼

．流连·留恋

两者词义的侧重点和适用对象不一样。“流连”指受吸引而不愿意返回，对象仅限于自然景色、名胜佳境等可供游乐观赏的处所、环境。“留恋”指心存依恋而不忍离去，对象通常指故乡、母校、亲人等与自己的经历有过密切关系的人和事。

请将正确的词语填在横线上。

()毕业生朗诵《我们毕业了》，以此回顾了大学四年的点滴经历，深情地表达了他们的(留恋流连)与不舍。

()这些具有浓郁桂北民族风情的建筑，已成为该县亮丽的风景，令人(留恋流连)忘返。

．装饰·妆饰

“装饰”指为使自身或器物更美而加以点缀。这些点缀与实用无关，仅是为了好看。“妆饰”指打扮，包括涂脂抹粉、梳头、戴首饰以及穿着等之类，多用于妇女的打扮。“妆饰”多用于人，而“装饰”多用于物。

请将正确的词语填在横线上。

()本报记者乘坐直达电梯来到广州国际金融会展大厅，看到(装饰妆饰)一新的办公区以银、白、黑、灰为主色调。

()职场女性可以牢记这几条健康法则，把匆匆前进的脚步放慢，保持午睡半小时，晚上点前入睡，以天然健康的方式入眠，相信即使不做(装饰妆饰)，也会天天光彩照人。

．安顿·安置

“安顿”表示安排妥当，使人或事物有着落，侧重于有着落，一般用于人的衣食起居。“安置”指人或事物的处置各得其所，有适当的位置，适用范围较广，可用于人，指人的职业或工作有着落，也可用于器物，指摆放。

请将正确的词语填在横线上。

今年第一场雪后，当地政府便出台了灾民(安顿安置)办法，要求尽力把群众生活(安顿安置)好。

【答案】.()留恋()流连.()装饰()妆饰.安置安顿

第步辨熟语——于细微处细斟酌

请判断下列各句中加点的成语使用是否正确。

．当我们的孩子在成长过程中一直被揠苗助长时，我们能指望他们脚踏实地、打好基础，在适当的时刻成为栋梁之材吗？()

理由：

．北京大学陈向明教授娓娓而谈，信手