八年级数学上册浙教版：1-5 三角形全等的判定-教学课件.pptx

1.5全等三角形的判定（1）

复习回顾(1)什么是全等三角形?能够重合的两个三角形叫做全等三角形(2)根据全等三角形的定义,需要哪些条件才能判定两个三角形全等?条件:符号表示:△ABC≌能否减少条件,使得两个三角形全等?

深入探究探究1一个条件可以吗?(2)有一条边相等的两个三角形全等吗?(1)有一个角相等的两个三角形全等吗?(2)(1)

深入探究探究2两个条件可以吗?(1)有两个角对应相等的两个三角形全等吗?(2)有两条边对应相等的两个三角形全等吗?(3)有一个角和一条边对应相等的两个三角形全等吗?(1)(2)(3)

深入探究探究3三个条件可以吗?(1)有三个角对应相等的两个三角形全等吗?(2)有三条边对应相等的两个三角形全等吗?(3)有一个角和两条边对应相等的两个三角形全等吗?(4)有两个角和一条边对应相等的两个三角形全等吗?

深入探究有三条边对应相等的两个三角形全等吗?合作探究:活动1:请用刻度尺和圆规在一张透明纸上画△ABC,使BC=6cm,AB=4cm,AC=5cm.画法:1.画线段BC=6cmA2.分别以B、C为圆心,4cm和5cm为半径画弧交于点A3.连接AB和AC∴△ABC即为所求作的三角形你画的三角形与其他同学画的三角形全等吗?1.先画一个符合条件的草图2.再根据草图寻找作图方法分析

深入探究有三条边对应相等的两个三角形全等吗?问题:活动2:任意画一个△ABC,求作一个三角形，使得该三角形的三边与△ABC的三边分别对应相等。D画法:1.画线段EF=BC2.分别以E、F为圆心,AB和AC为半径画弧交于点D3.连接DE和DF∴△DEF即为所求作的三角形想一想:作图的结果反映了什么规律?你能用文字语言和符号语言概括吗?

新知提炼三角形全等的基本事实:三边对应相等的两个三角形全等(简写为“边边边”或“SSS”)几何语言:∴△ABC≌(SSS)指明范围摆齐根据得出全等

例题演练例1已知:如图,在四边形ABCD中,AB=CD,AD=CB,求证:∠B=∠D证明:AB=CD(已知)AD=BC(已知)AC=CA公共边)∴△ABC≌△CDA(SSS)∴∠B=∠D(全等三角形的对应角相等)在△ABC和△CDA中运用全等三角形的性质证明角相等已知条件公共边隐含条件EF

巩固新知变式练习1:已知:点A、E、F、C在同一直线上,AD=CB,DF=BE,AE=CF.求证:BE∥DF证明:∵AE=CF(已知)∴AE+EF=CF+EF即:AF=CE在△ADF和△CBE中AD=CB(已知)DF=BE(已知)AF=CE(已证)∴△ADF≌△CBE(SSS)∴∠1=∠2(全等三角形的对应角相等)12∴BE∥DF(内错角相等,两直线平行)准备条件指明范围得出全等摆齐根据性质结论五个步骤

巩固新知变式练习2:已知:点A、F、E、C在同一直线上,AD=CB,DF=BE.请你添加一个条件,使△ADF≌△CBE.AF=CE或AE=CF证明:∵AE=CF(已知)∴AE-EF=CF-EF即:AF=CE在△ADF和△CBE中AD=CB(已知)DF=BE(已知)AF=CE(已证)∴△ADF≌△CBE(SSS)直接添加间接添加

深化拓展例2已知∠BAC,用直尺和圆规作∠BAC的角平分线AD,并说明该作法正确的理由.作法:1.以点A为圆心,适当的长为半径作圆弧,与角的两边分别交于E、F两点.3.过点A、D作射线AD.∴射线AD为所求∠BAC的平分线EFD2.分别以E,F为圆心,大于EF长为半径作圆弧,两条圆弧交于∠BAC内一点D.EF分析:

深化拓展工人师傅常用角尺平分一个任意角.做法如下:已知∠AOB是一个任意角,在边OA,OB上分别取OM=ON,移动角尺两边相同的刻度分别与M,N重合.过角尺顶点C的射线OC便是∠AOB的平分线.为什么?分析各对应边的数量关系是解决问题的关键!

当三角形的三边长度确定时,这个三角形的形状和大小就完全被确定.三角形的这个性质叫做三角形的稳定性.这是三角形特有的性质.深化拓展

课堂小结全等三角形的判定方法定义边边边(SSS)三边对边相等的两个三角形全等思路分析:结合图形分析已知条件和隐含条件解题步骤:1.准备条件2.指明范围3.摆齐根据4.得出全等5.性质结论两角一边两边一角??全等三角形的性质应用全等三角形

1.5全等三角形的判定（2）

复习回顾我们已经学过的全等三角形的判定方法有哪些呢?1.定义:能够重合的两个三角形叫做全等三角形.2.基本事实:三边对应相等的两个三角形全等.(简写为“边边边”或“SSS”)几何语言:∴