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高校“课程思政”融入学生工作管理可行性分析

余大章

南京航空航天大学公共实验教学部，江苏南京211106

摘要：“立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准”，思政课程教育作为立德树人理念及其实践的基础所在，

全方位的思政教育及管理，将理论与实践相结合，令学生在不断的学习及成长过程中，领悟到更为高深的文化理

念、文学素养等，加深对思想文化基底的认同感。课程思政教育与学生管理工作的相互融合，将思想作为管理工

作的执行先驱，将管理任务作为思想教育的外部约束体，增强教育管理的专业性。基于此，文章分析高校“课程

思政”融入学生工作管理的可行性，指出“课程思政”与学生工作管理的对接现状，并对具体融入路径进行研究。

关键词：高校；课程思政；管理工作；可行性

中图分类号：G621文献标识码：A

课程思政作为思政教育理念的重要承载体，将课价值观的形成。

程专业与思政教育相融合，打造全域、多维的渗透机1.2助力教育与管理的相互促进

制，保证思想教育与课程教育之间的有效对接。高校教育管理工作在开展及落实期间，应针对不

1高校“课程思政”融入学生工作管理可行性同的功能点对管理任务进行驱动处理，从整体教育管

理工作讲，学生管理工作属于外部硬性约束条件，思

目前，多数高校学生为00后，其处于信息网络发

想政治工作属于内部思想引导条件，思想理论与管理

展时代，学生接受到的知识多而繁，知识架构以及社

实践之间的整合，对学生起到引导效果，增强学生的

会实践等，将对学生既定的思想模式产生干预问题，

认知能力，契合新时代的发展。工程训练课程推崇的

如未能对学生进行规范化引导，极易造成思想理论与

思想政治、教育观念，与学生管理工作起到的约束效

具体实践之间存在脱节问题严重，阻碍学生发展。课

果，为学生发展行为进行罗列与推动，确保知识架构

程思政教育工作的开展，则可通过不同层面的思想引

及管理模式对学生思想观念及具体行为实现正向推动，

导与约束，为学生提供更为坚实的思想根基。将多维

提高学生认知能力。工程训练的课程模式与学生工作

思想教育模式与学生管理工作进行整合，增强内部引

的管理模式两者属于相辅相成、不可分割的，因为管

导与外部约束的对接性。接下来，便探讨课程思政教

理工作是以课程思政中的思想延伸理念进行全程加工

育与学生工作管理之间的融合可行性。

处理，保证学生认知状态与学生行为状态相符合，规

1.1规范大学生思想及行为

避学生思想短视的问题。学生思想观的形成中，需通

素质教育与德育教育工作的开展多数建立在思想

过外界的定向束缚，对学生的行为认知起到进行正确

政治教育工作之上，在学校多元化发展模式下，学生

引导。此过程中，两者之间的相辅相成则形成具有定

管理工作与思想政治工作呈现的契合性相对较高，其

向化的教育引导机制，全面提高学生的思想储备，