《电工电子技术》课程标准(2019高职高专机电类专业).pdfVIP

《电工电子技术》课程标准

（2019高职高专机电类专业）

1.前言

1.1课程性质

本课程是机电专业的基础课程，也是必修课程，是学生学习其它专业课程的

电学基础。《电工电子技术》是一门具有较强实践性的基础课程。课程目的是使

学生通过本大纲所规定的全部教学内容的学习，可以获得电工和电子技术的基本

理论和基本技能。为学习后续课程和专业课打好基础，也为今后从事工程技术工

作打下必要的基础。

本课程的主要任务是通过各个教学环节，运用各种教学手段和方法，使学生

获得电工电子技术的基本理论、基本知识和基本技能。

1.2设计思路

本课程以机电学生的就业为导向，根据行业专家对专业所涵盖的岗位群进行

的任务和职业能力分析，以本专业共同具备的岗位职业能为依据，遵循学生认

知规律，确定本课程的项目模块和课程内容。按照认识直流和交流电路、二极管

和整流滤波稳压电路、三极管和放大电路、运算放大电路、基本数字门电路、供

电与用电等具体实践过程安排学习项目，使学生掌握电工技能的基本操作要领，

让学生在掌握电工技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程

中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，为学生的终

身学习打下良好基础。课程设计是课程建设与改革的核心和关键，也是教学改革

的重点和难点。要积极改革课程体系和教学内容，合理进行教学设计，建立突出

职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高教学质量，改革教学

方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能培养。在《电工与电子技

术》这门课程中，充分注重“教、学、做”的有机统一，强化学生的综合能培

养。课程设计目的是为了实现课程的教育目标，所以在课程设计过程中要牢固树

立：“课程的教育目标必须服专业培养目标；课程教学内容要符合课程教育目

标；课程教学方法要适合课程教学内容需要，有利于因材施教；课程教学手段要

服务于课程教学方法，将素质教育贯穿整个教学过程”的理念，并设计以工学结

合为基本要求的、以机电一体化为基本形式的“教、学、做”一体化的课程内容

体系和“学中做、做中学”的教学模式。根据专业培养目标，确定就业岗位的能

目标（顶层目标），并对该能目标进行分解，以确定本课程的教育目标（一

级能力目标）；在课程教育目标的基础上再对一级能力目标细化分解，确定学习

情境教育目标（二级能目标）；再对二级能目标按工作过程进行细化分解，

最终确定每个单元的学习目标，从而保证“目标”的一致性和知识-能-素质培

养的系统性。这个工作需要企业与学校合作完成，发挥各方优势，使培养目标符

合岗位要求，凸显课程的职业性。根据课程教育目标选择典型工作任务，由典型

工作任务确定教学内容。课程的结构设计既要符合学生的认知规律同时又要符合

其职业成长规律，也就是说课程的结构要体现职业能力培养的系统性。

2.课程目标

2.1总体目标

《电工与电子技术》课程是机电专业学生学习其它专业课程的电学基础，其

教学目标主要是使学生通过本课程的学习掌握电工与电子电路的基本知识和基

本操作技能，学会运用本课程的相关知识分析问题和解决问题。

2.2具体目标

2.2.1知识目标

（1）掌握直流电路和交流电路的基本概念、基本原理。

（2）学会直流电路和交流电路的基本分析和计算方法。

（3）掌握变压器的基本结构、工作原理和简单计算方法

（4）掌握电动机的基本结构和工作原理

（5）掌握低压电器的基本结构、基本性能和主要工作原理

（6）掌握电动机基本控制电路的组成和工作原理

2.2.2能目标

（1）具有正确使用常用电工电子仪器仪表（电流表、电压表、万用表、示

波器

等）的能

（2）具有正确测量基本电学量（电阻、电流、电压、电功率、电能）的能

（3）具有正确识读和分析常用电工电子电路图，并完成有关电路参数计算的能

力。

（4）具有检测、调试与维修一般电路的能力。

2.2.3素质目标

（1）具有实事求是，严肃认真的科学态度与工作作风。

（2）培养良好的安全生产意识、质量意识和效益意识。

（3）树立环保、节能、安全意识。

（4）培养良好的职业道德。

3.课程内容与要求

序