“龙腾虎掷”的稼轩词主题单元设计1-苏教版.doc

主题单元设计

主题单元标题

“龙腾虎掷”的稼轩词

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学科领域（在内打√表示主属学科，打表示相关学科）

思想品德

音乐

化学

信息技术

劳动与技术

√语文

美术

生物

科学

数学

外语

历史

社区服务

体育

物理

地理

社会实践

其他（请列出）：

适用年级

高二

所需时间

课上课时课下课时

主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数)

这一单元选自《唐诗宋词选读》中的“龙腾虎掷”的稼轩词，通过这一单元的学习，让我们们共同走进辛弃疾，走进“金戈铁马”的辛弃疾词作。他是宋朝著名的词人，我们知道他的“少年不知愁滋味，为赋新词强说愁”，吟过他的“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，朗诵过他的“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，感叹过他的“更能消几番风雨，匆匆春又归去”。。。。。。但事实上我们知道辛弃疾这位“词坛飞将”是在现实的将军梦想成空后，完成了在文学世界的征服，赢得了“词坛飞将军”的伟大名声，用他的词激励着一代又一代的人们。那么我们如何认识辛弃疾，如何评价辛弃疾？辛弃疾的词作都包涵怎样的内容和情感？辛弃疾的词作有怎样的艺术成就和影响？本单元将通过他的几篇作品走进辛弃疾，了解司辛弃疾的人生，学会鉴赏辛弃疾的词作。

本单元将分为三个专题。专题一：辛弃疾的爱国词作；专题二：辛弃疾的其他词作。本单元通过《水龙吟》、《菩萨蛮》等作品来了解辛弃疾的爱国词作和情怀，并以《青玉案》为主体探讨他的其他内容的词作，引领学生结合他的《丑奴儿》、《西江月》、《浣溪沙》、《清平月》以及生平进行拓展研究，进一步了解他的人生经历，进而理解他在词作上所倾注的情感，最后词坛飞将军的伟大名声进行作文写作。

主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)

知识与技能：

．知人论世，了解辛弃疾生平。

了解辛弃疾词作的主要内容

．学会用“知人论世”的方法来鉴赏评价文学作品。

过程与方法：

通过对诗词的诵读，掌握其词作所体现的情感价值。

通过合作交流探究辛弃疾其人其词。

．在研究辛弃疾其人及词作的过程中，掌握“知人论世”的评价方法。

．通过论文写作展示研究成果，提高鉴赏及写作水平。

情感态度与价值观：

.通过小组合作学习，养成团体合作意识。

.学习辛弃疾在逆境中坚持不懈的精神，养成乐观向上的人生态度。

.学习辛弃疾的爱国情感。

对应课标

《普通高中语文课行标准》

．培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

．阅读古典优秀的诗歌作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。

．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。

．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。

．尝试诗歌创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。

主题单元问题设计

.哪些词作体现了辛弃疾的爱国情怀？

.辛弃疾的其他词作还有什么特点？

.辛弃疾词有什么样的艺术成就和影响？

专题划分

专题一：辛弃疾的爱国词作；

专题二：辛弃疾的其他词作；

专题一

品读辛弃疾的爱国词作。

所需课时

课上课时课下课时

专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

本专题主要内容是在诵读《水龙吟》、《菩萨蛮》等作品的基础上，了解辛弃疾其人及词作，走进他的内心情感世界。

本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）

.诵读二首词作，了解辛弃疾爱国情怀。

.熟悉二首词作的写作背景和内容。

.背诵二首词作，并回顾《永遇乐》。

本专题问题设计

.理解辛弃疾作为一个战士其词作在思想内容上有什么特点？

.认识辛弃疾的词作是如何表现报国无门、壮志难伸的忧愤的？

．辛弃疾在词中是如何运用典故的？

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

多媒体投影设备

常规资源

苏教版《唐诗宋词选读》选读

教学支撑环境

多媒体教室

其他

关于辛弃疾的一些作品

学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）

第一课时：

学生自由交流：谈谈你所知道的辛弃疾。

多媒体展示：辛弃疾的人生轨迹及思想内容。

自由朗读：扫清《水龙吟》《菩萨蛮》中的字词障碍，找出其中的典故的运用。

小组研讨：其词作中的典故有什么作用，体现了怎样的思想感情

朗读比赛：