角的初步认识教学设计 1 .docxVIP

金凤区小学数学优质课教学设计

授课时间

2023.9.20

授课教师

张圆

学科

数学

授课课题

角的初步认识

授课班级

二年级

授课类别

金凤区优质课

授

课

内

容（粘贴授课内容图片）

教材分析

角的初步认识这一教学内容是学生在已经经初步认识长方形，正方形和三角形的基础上进行学习的教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，在通过学生实际操作活动,如折叠,拼摆，测量，制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义,只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，教材中还特别注意让学生动手操作，折纸制角，画角等，以促进进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形，长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。

学情分析

角是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念，对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解。因此，教学时，为了帮助学生更好地理解所学知识，我将观察、操作、讨论等方法有机地贯穿于教学各个环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过找一找、摸一摸、做一做、比一比、说一说等形式，让学生在大量的实践活动中握知识形成技能。

教学目标

1．结合生活情景，使学生能正确地指出物体表面或平面图形的角，知道角的各部分的名称。

2．能正确判断角，能初步比较角的大小，从而发展学生的空间观念、想象能力和操作能力。

3．体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣，在探索角的大小比较中发展数学思考的能力。

教学重难点

教学重点：让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。

教学难点：使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关，引导学生掌握画角的方法。

教学环节

教学过程

设计创新点

创设情境引入新课

从小朋友熟悉且喜爱的滑滑梯比赛引入，请同学当小小裁判，说说娜娜和娟娟的比赛公平吗？

【设计意图】通过孩子熟悉的生活场景，调起学生的认知，让学生初步感知角在生活中处处可见，能发现坡度（角度）对滑行快慢有影响，从而探究实际生活中的问题。

1.喜欢的生活游戏，能充分调起学生的认知和学习积极性。

探究新知

一、识角

1.找一找，认识角

走进孩子们最为熟悉的校园，这里也有很多角，通过仔细观察，快速找到这些角。

预设：钟表的时针和分针组成了一个角；老爷爷手里拿的剪刀上有角；老师拿的三角尺上有角。

【设计意图】这个学习情境的应用既为学生创造了生活找角最熟悉的环境，也尊重了教材提供的学习素材，

通过动画演示从实物上抽象出角，观察它们有什么共同点，认识角并指出角各部分的名称。

2.说一说

其实在我们的身边，许多物体上都有角，请同学们认真找一找，把你找到的角指给同桌看。

【设计意图】在教室里再次找一找，说一说，丰富学生对角在生活中出现类型。

3.摸一摸

边指边展示学生找到的角。

【设计意图】让学生充分的活动中正确的指出完整的角，避免出现找角只找出顶点位置的情况。

4.做一做

学生用给出的板料包摆一摆角

活动要求：

1.拿出材料包

2.任意选择一种材料，摆出一个角

比角

活动要求

1.请拿出材料包中的活动角。

2.转动活动角的两边，说说你的发现

3.和你的同桌比一比谁的角大，并且说一说你是怎么比较的。

学生汇报，预设观察法和叠合法。

教师利用媒体动态演示叠合法比角。

总结：角的大小与角张开口的大小有关，与角的边的长短无关。

教师播放学生利用三角尺比角的操作视频直观体验比角的方法。

画角

1.独立画角

准备好铅笔和尺子，尝试画一个角并和同桌说一说你是怎样画的

汇报补充。

2.规范画角

教师板演：

（1）先画一个顶点

（2）从顶点出发向不同方向画两条直直的边

（3）最后，再写上角的各部分名称。

2.活动丰富，能够让学生对角有充分的感知体验，突破学生找角找不全的难点。

3.借助操作比角，加深体验过程，同时利用信息技术直观展示比角过程，帮助学生更好理解角的大小。

练习巩固

课本练习八第3题。

【设计意图】通过完成本题，让学生熟练快速的找到平面图形中的角，并能辨别不是角的情况。

本题的最后一个图形中有弯曲的地方是难点，让学生当堂辨别，有效巩固新知。

总结梳理

通过今天的学习，我们发现了生活中处处有角。我们认识了角，角有一个顶点两条边，而且角的特点是顶点要尖，边要直；还学会了比角，知道了角的大小和边的长短没有关系，只和角的张开口的程度有关，张开程度越角越大，张开口程度越小角越小；最后还一起画了角，先画一个顶点，再画一条直直的边，向另一个方向画上直直的边，这样就画好一个规范的角了。

【设计意图】

对全课进行总结，全面梳理所有知识，培养学生的总结能力。

布置作业

思考：用两根棒能摆几个角？折一折角。