部编版八年级下册语文《藤野先生》教学PPT课件说课.pptxVIP

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;;藤野先生与两个儿子合影;仙台医学专门学校正门;鲁迅上过课的阶梯教室;教学目标

1、识记：理解注解及“读一读、写一写”的字词。

2、理解：了解作品的时代背景和课文的主要内容。散文形散而神不散的特点。似褒实贬的讽刺手法。本文的叙述线索。（难点）

3、品味：人物描写。作者感情（对老师的尊敬和感激之情）。（重点）

4、运用：刻画人物抓住主要特征。;;;藤野，名严，全名藤野严九郎。1901年10月，藤野先生应聘到仙台医专任解剖学讲师。1904年7月6日，即鲁迅到仙台前两个月，藤野由讲师升为教授。;读准字音，认准字形;改正下列词语中有误的注音（对的打√）;改正下列词语中的错别字;;1、本文依据时间和地点的转移组织材料，请按“去仙台前”，“在仙台”，“离开仙台”，给文章划分段落，归纳段意。;2、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？

用的是什么描写？;3、别人是怎么说藤野先生的？这也叫什么描写?;4、写“我”和藤野先生直接交往的事有几件？请作概括。并说说表现了藤野先生的什么品质。;5、“我”在仙台还遇到什么事件？对“我”产生了什么影响？;6、“我”对藤野先生的感情是怎样的？;7、贯穿全文的叙事线索是什么？;1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。;1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。

（1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。;1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。

（2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”;1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。

（3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里???早受了他的影响了。;1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。

（4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。;2、藤野先生只是个普通人，作者却说：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”作者为什么说他“伟大”？;主题探究;主题探究;小结（本文中心）：;;二、朗读课文第一段和倒数第二段，重点体味下面几句话，回答括号中的问题。;（1）藤野先生帮作者添改讲义，可见他教学认真，并且没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生；

（2）他纠正作者的解剖图，还向作者了解中国女人裹脚的事，可见他治学严谨求实；

（3）他还关心作者思想意识的进步，对作者给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。

藤野先生在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。;三、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文中曾经谈到过这段经历。读了这篇课文以后，你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文吗？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？;四、从下边两题中，选做一题。

;１、周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数，很可悲的是，当时日本人还骂中国人做猪头三。在有这恶骂风气的时候，所以同级生之中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。;

2、我少年的时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为是特别亲切和难得了吧。如果周君因此而在小说里和友人之间把我当作恩师谈着，我要是早读到该有多好啊!既然他至死还想知道我的消息，倘早通了音信，他本人也该多么喜欢啊!

（摘自藤野严九郎《谨忆周树人君》;3、（藤野先生的侄子藤野恒三郎说）40年前，也就是鲁迅逝世的那一年，有一位记者拿来了一张鲁迅逝世时的照片给我叔父严九郎看。这时，我叔父才知道鲁迅逝世的消息，当时，严九郎正襟而坐，把那张照片举过头顶，然后提笔写了“谨忆周树人君”，由此可见，藤野严九郎对鲁迅的敬慕之情多么深切!;;;新课导入;新课导入;整体感知;整体感知——学习目标;整体感知——《礼记》;整体感知——写作背景;整体感知;整体感知——梳理结