江汉大学非计算机专业计算机基础课程体系建设.pdf

江汉大学非计算机专业计算机基础课程

体系建设

一、高校计算机基础课程体系的发展

高等学校计算机基础教学是为非计算机专业学生提供的计

算机知识、能力与素质方面的教育，旨在使学生掌握计算机、网

络及其它相关信息技术的基本知识，培养学生利用计算机分析问

题、解决问题的意识与能力，提高学生的计算机素质，为将来应

用计算机知识与技术解决自己专业实际问题打下基础。

1997年教育部高教司颁发了加强非计算机专业计算机基础“

教学工作的几点意见”，逐步形成了计算机文化基础，计算机技术

基础和计算机应用基础三个层次的教学管理体系，在实践中取得

了较好效果。

2005年教育部发表了《关于进一步加强高等学校计算机基

础教学的几点意见白皮书》，其中提出1+X的计算机基础课程设

置框架。

二、江汉大学计算机基础课程现状与思路

江汉大学每年有新生3000人，其中理工科约占1/3，文科

学生1/3，艺术体育类1/3。江汉大学非计算机教学指导委员会

按照1+X思路为每个专业制定了详细的指导方案。

理工科各专业根据专业需要选择以下方案：

在第一、二学期开课基础上，从第三学期开始各学院组织学

生根据专业需要选修其它计算机课程。数学与计算机科学学院负

责开出计算机类公共选修课程，保证大学学习期间计算机教学不

断线。

江汉大学的这种课程体系是以多模式个性化为原则构建的。

多模式的思路

就是通过学校规定的必修课程体系保证多模式的实现。这个

体系的目标是保证每个学生达到一定的基本标准，在计算机基础

教育体系中是通过层次教育来实现的，即规定每层次的学生必须

修完的课程。这些课程对某个学生来说就像是一条线“”，这条线

对学生的计算机教育具有决定性作用。表现在：

它保证学生掌握基本的计算机知识和技能。即入门。

它提供了学生发展自身计算机能力的方向。如规定文科学生

学习数据库，理工科学生学习高级语言，都是从学生从事专业发

展的考虑。

它为培养学生的计算机素养提供了基础。实际上学生学了这

些课程并不见得计算机的能力就能够达到什么很高的水平，但是

这些课程应该是一个基础或是一个起点，通过学习可以使其自学

习能力有极大提高。

个性化的思路

指学生根据自己能力和兴趣自主选择选修课程。这个体系是

为了保证学生实现计算机实际应用“”这个最终目标而提供的必

要补充，其涉及面“”很广，实际上不同的学生有不同的目标，因

而有不同的需求，因而对课程的选择也有不同。

必修+选修的课程体系

通过必修+选修的模式的合理结合，可以完成非计算机各专

业方向的计算机课程体系建设。

比如理工类，可以采用必修《大学计算机基础》+《C语言

程序设计》+选修《数据库技术与应用》、《网络技术与应用》、《信

息安全》、《多媒体技术与应用》。

商学类，可以采用必修《大学计算机基础》+《ViusalFoxPro

程序设计》或者《Access数据库应用》+选修《ViusalBasic程序

设计》或《C语言程序设计》。

人文政法教育医学类，可以采用必修《大学计算机基础》+

《ViusalBasic程序设计》+选修《ViusalFoxPro程序设计》或者

《Access数据库应用》。

艺术类，可以采用必修《大学计算机基础》+《Photoshop》

或《Flash》+选修《网页设计》。

体育外语类，可以采用必修《大学计算机基础》+《网页设

计》+选修《Photoshop》或《Flash》。

总体而言，就是学生自主选择：对一个学生来说，他可以在

必修课的基础上，根据自己的需要和兴趣，选学选修课的1到多

门课程，这样在保证其计算机基础知识的基础上兼顾本专业的发

展需要。

三、课程体系实现中的问题

目前，在非计算机专业计算机课程体系建设中，全国各高校

都在结合各自的高校特点进行积极探索，在教学内容、教学手段、

教学的组织、