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从认知视角看对外汉语趋向补语教学的开题报告

开题报告

一、选题背景

随着中国的经济全球化和中国文化在国际上的影响力不断扩大，越来越多的人选择学习汉语。而对外汉语教学正因此迎来了前所未有的发展机遇。趋向补语（TendentialComplement）是汉语语法中一种重要的语法现象，被广泛用于描述某些动词的趋向或达成某种状态的结果。在对外汉语教学中，趋向补语的教学也越来越受到重视。然而对于外籍汉语学习者而言，趋向补语的学习却存在诸多困难。因此，本论文将从认知视角出发，研究如何进行有效的趋向补语教学，旨在帮助汉语教师和学习者更好地掌握和应用趋向补语。

二、研究目的

本研究旨在通过认知视角的分析，探究对外汉语趋向补语教学的有效方法。具体目标如下：

1.分析外籍汉语学习者学习趋向补语的认知难点和问题，了解其学习背景和学习需求。

2.通过进一步研究，探讨有效的趋向补语教学策略，例如分类教学、语言输入、认知辅助等。

3.对趋向补语的教学效果进行实证研究，验证所提出的教学策略在实践中的可行性和有效性。

三、研究内容

本研究将从以下三个方面展开：

1.趋向补语的认知特点分析

通过对外籍汉语学习者的学习认知特点的分析，了解其学习习惯和认知难点。然后，通过比较研究，探讨汉语学习者的趋向补语认知区别及与母语差异性在语法结构和语义表示方面的联系。

2.趋向补语教学策略研究

在对外汉语趋向补语教学中，有效的教学策略非常重要。本研究将通过语言输入、分类学习、认知辅助等方法，研究趋向补语的教学。

3.趋向补语教学效果实证研究

本研究将通过实证研究，探究所提出的趋向补语教学策略的有效性，并深入分析其教学效果。实证研究将基于外籍汉语学习者的实际学习情况，进行多元化的测评，从而更加科学切实地评价所提出的教学方法。

四、研究意义

本研究对于对外汉语教师和学习者具有一定的理论和实践意义，主要表现在以下几个方面：

1.理论意义

通过对趋向补语的认知分析和教学策略研究，深入了解汉语语法结构和语义表示的特点，对语言认知研究有一定的启示作用。

2.实践意义

本研究能够在实践中指导汉语教师和学习者，为教学和学习提供科学指导和有益帮助，有助于提高学习效率和教学质量。

以上就是本人从认知视角看对外汉语趋向补语教学的开题报告，如有不足之处，还请指正。