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【京师优选】同步配套四年级下册数学教案-3.2加法交换律、结合律的应用-人教版

教学内容：

本节课将引导学生探索并理解加法交换律和结合律的概念，通过实际例子的操作和验证，让学生掌握这两个数学性质，并能够将它们应用于解决实际问题。

教学目标：

1.知识与技能：学生能够理解加法交换律和结合律的定义，并能用数学符号表示出来。

2.过程与方法：学生通过观察、实验和验证，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生能够体验数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣和自信心。

教学难点：

1.加法交换律和结合律的理解和运用。

2.学生在解决实际问题时，能够灵活运用加法交换律和结合律。

教具学具准备：

1.教具：加法交换律和结合律的演示教具。

2.学具：学生用计算器、练习本。

教学过程：

一、导入

通过简单的加法计算题，让学生回顾加法的基本概念，为学习加法交换律和结合律打下基础。

二、探索加法交换律

1.提出问题：在加法中，交换加数的位置，结果会发生什么变化？

2.学生分组讨论，尝试用具体的例子验证。

3.教师总结并给出加法交换律的定义。

三、探索加法结合律

1.提出问题：在进行多个数的加法时，先加哪两个数，结果会有什么不同？

2.学生分组讨论，尝试用具体的例子验证。

3.教师总结并给出加法结合律的定义。

四、应用举例

通过具体的例子，让学生尝试运用加法交换律和结合律解决问题，巩固所学知识。

五、课堂小结

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加法交换律和结合律的应用。

板书设计：

1.加法交换律：ab=ba

2.加法结合律：(ab)c=a(bc)

3.应用举例：（略）

作业设计：

1.完成课后练习题。

2.结合生活实际，运用加法交换律和结合律解决问题。

课后反思：

本节课通过实际的例子和操作，让学生理解和掌握了加法交换律和结合律，达到了预期的教学目标。在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，培养学生的逻辑思维能力。同时，通过生活中的实际例子，让学生感受到数学的实用性，提高他们对数学学习的兴趣。

重点关注的细节：教学过程

详细补充和说明：

教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学难点能否突破，以及学生的学习效果。在本节课中，教学过程的设计应注重以下几个方面：

一、导入环节的设计

导入环节是吸引学生注意、激发学习兴趣的重要步骤。在本节课的导入中，可以通过一个简单的加法计算题，让学生回顾加法的基本概念，为学习加法交换律和结合律打下基础。例如，可以提出一个问题：“同学们，我们知道34等于几？那么，如果我们把这两个数的位置交换一下，变成43，结果会发生什么变化呢？”通过这个问题，可以引发学生的思考，为接下来的探索环节做好铺垫。

二、探索环节的设计

探索环节是本节课的核心，学生将通过观察、实验和验证，理解和掌握加法交换律和结合律。在这个环节中，教师应注重引导学生主动参与，鼓励他们通过自己的努力发现问题、解决问题。

1.探索加法交换律：在提出问题后，教师可以让学生分组讨论，尝试用具体的例子验证加法交换律。例如，可以让学生计算几组加法算式，如57、89等，然后观察结果是否相同。通过这个环节，学生可以亲身体验到加法交换律的存在，从而更好地理解和掌握这个概念。

2.探索加法结合律：在探索加法结合律时，教师可以提出类似的问题，让学生分组讨论，尝试用具体的例子验证。例如，可以让学生计算(23)4和2(34)的结果，然后观察是否相同。通过这个环节，学生可以亲身体验到加法结合律的存在，从而更好地理解和掌握这个概念。

三、应用举例环节的设计

在学生理解和掌握了加法交换律和结合律后，教师应设计一些具体的例子，让学生尝试运用这两个性质解决问题。这些例子可以包括简单的数学题目，也可以包括一些生活中的实际问题。通过这个环节，学生可以将所学的知识应用到实际中，提高解决问题的能力。

四、课堂小结环节的设计

课堂小结是巩固所学知识、提高记忆效果的重要环节。在本节课的课堂小结中，教师应引导学生回顾本节课所学内容，总结加法交换律和结合律的应用。同时，教师还可以提出一些问题，让学生思考和回答，以检验他们对知识的掌握程度。

总之，在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，鼓励他们通过自己的努力发现问题、解决问题。同时，教师还应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。通过本节课的学习，学生可以更好地理解和掌握加法交换律和结合律，为今后的学习打下坚实的基础。

五、板书设计环节的补充

板书设计是教学中不可忽视的环节，它能够帮助学生整理思路，强化记忆，同时也是教师对教学内容重点的直观展示。在本节课的板书设计中，教师应该清晰、有序地呈