第四单元《三位数加三位数（不连续进位）的笔算》 教案2023-2024学年数学二年级下册-青岛版.docxVIP

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教案：《三位数加三位数（不连续进位）的笔算》

年级：二年级下册

科目：数学

版本：青岛版

教学目标：

1.理解并掌握三位数加三位数的计算方法，能够正确进行不连续进位的笔算。

2.培养学生的计算能力，提高计算的准确性和速度。

3.培养学生良好的学习习惯，学会合作学习，互相帮助。

教学重点：

1.掌握三位数加三位数的计算方法。

2.正确进行不连续进位的笔算。

教学难点：

1.理解不连续进位的概念。

2.在计算过程中正确处理进位。

教学准备：

1.教学课件或黑板。

2.练习题。

教学过程：

一、导入

1.复习三位数的加法，回顾连续进位的计算方法。

2.提问：同学们，我们已经学习了三位数的加法，那么你们知道三位数加三位数的计算方法吗？

二、新课讲解

1.讲解不连续进位的概念，通过实例演示，让学生理解不连续进位的含义。

2.讲解三位数加三位数的计算方法，强调不连续进位时的处理方法。

3.通过例题，让学生跟随讲解，进行计算练习。

三、巩固练习

1.分组进行练习，每组选一名组长，负责组织本组的练习活动。

2.学生互相交流，互相检查，确保计算正确。

3.教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、总结提升

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享学习心得，互相交流学习经验。

3.教师布置课后作业，要求学生按时完成。

教学反思：

本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了三位数加三位数（不连续进位）的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生理解不连续进位的概念，正确处理进位。同时，要培养学生的合作学习能力，让学生在小组内互相交流、互相帮助，提高计算能力和准确性。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。同时，我将加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯，为他们的学习打下坚实的基础。

附录：练习题

1.计算：123456

2.计算：234567

3.计算：345678

4.计算：456789

要求：每位同学完成以上练习题，并互相检查，确保计算正确。

重点关注的细节：不连续进位的概念及处理方法

不连续进位是指在多位数相加的过程中，进位并不是连续发生的，而是隔一位或多位后才发生。在三位数加三位数（不连续进位）的计算中，学生需要理解和掌握不连续进位的概念及处理方法，以确保计算的准确性。

不连续进位的详细补充和说明：

1.不连续进位的含义：

不连续进位是指在多位数相加的过程中，某一位的进位并不是紧随其前一位的进位，而是隔了一位或多位后才发生。例如，在计算123456时，个位3和6相加得到9，没有进位；十位2、4相加得到6，没有进位；但百位1和4相加得到5，需要向千位进位。这里的进位就是隔了一位才发生的，属于不连续进位。

2.不连续进位的特点：

（1）进位的发生不是连续的，而是间隔一位或多位。

（2）在计算过程中，需要特别注意进位的发生，避免漏算或重复算。

3.不连续进位的处理方法：

（1）从个位开始逐位相加，注意观察是否有进位的发生。

（2）当某一位相加的结果大于等于10时，需要向高位进位。进位的值是当前位的和除以10的整数部分。

（3）在计算下一位时，要加上上一位的进位值。

（4）重复步骤2和3，直到所有位都计算完毕。

4.不连续进位的典型例题：

例题1：计算123456

解：从个位开始相加，36=9，没有进位；25=7，没有进位；14=5，需要向千位进位。因此，123456=579。

例题2：计算234567

解：从个位开始相加，47=11，需要向十位进位；36=9，加上上一位的进位1，得到10，需要向百位进位；25=7，加上上一位的进位1，得到8。因此，234567=801。

5.不连续进位计算的注意事项：

（1）在计算过程中，要注意观察是否有进位的发生，避免漏算。

（2）在计算下一位时，要加上上一位的进位值，避免重复算。

（3）在多位数相加时，要保持对齐，便于观察和计算。

（4）在计算过程中，可以借助草稿纸进行演算，提高计算的准确性。

通过以上对不连续进位的概念及处理方法的详细补充和说明，学生可以更好地理解和掌握三位数加三位数（不连续进位）的计算方法。在教学过程中，教师应注重引导学生观察、分析、总结，培养学生的计算能力和思维能力。同时，教师还需关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。

6.教学策略与活动设计：

为了帮助学生更好地理解和掌握不连续进位的计算方法，教师可以采用以下教学策略和活动设计：

（1）直观演示：使用教具或多媒体课件，直观地展示不连续进位的计算过程。例如，可以用不同颜色的筹码代表不同的数位