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5篇）

英语教学经验交流演讲稿（通用）（篇1）

各位老师：

大家好！我们三年级很高兴能在这与各位老师一起交流经验。我们把一年来的

一些做法说给大家，希望对即将对教三年级的老师有所帮助。

我们年级的老师首先通读了教材和教师用书。每次备课，我们都认真阅读教参，

合理使用教学用书，但仅作参考，仍独立备课，而且独立备课之后，备课组集体

评价，调整、修改教案，（我们的备课组是一个团结、合作的组。备课）在集体

备课修改后，再走进课堂。A、B、C、D板块要合理整合，可参考教师用书上的

教学方法，形成自己的教学风格。

一、3A是起始阶段，我觉得可以这样做：

一、让学生适应英语课堂。我觉得第一周很重要。首先，老师要很快的让学生

适应课堂，适应老师的口令或动作。如：老师说到let’scheer的时候，学生就

能很快的拍手，说到Readafterme。的时候，学生就能知道是“跟我读”等类似

的口语。我还认为老师在第一周就可以把Goodmorning。/Goodafternoon。

/Howareyou？/standup。Sitdown，please。等功能性的语言进行提前教学，而

不受单元限制。

二、用歌曲的方法辅助教学，激发学生的兴趣。3A的歌曲还是比较多的，我

觉得教师教字母的时候就可以提前把字母歌教下去，在歌曲中仍要注意强调、纠

正学生的发音。

三、注意教学的重难点，由易到难，由浅入深。我觉得3A教材每一单元都有

衔接。当老师每节课都有渗透时，后面的单元就相对简单。比如

Unit5Howareyou？老师在开学第一周就可以教会学生，到Unit5的时候只要新授

Notbad。/Notsogood。3A里我觉得比较烦的是Unit7—It’snice。和

Unit11—Aboyandagirl。内容比较繁琐，特别是his，her等，学生不易弄清。

这就需要老师循环反复的教学。

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四、有效的机械操练必须是快节奏的操练，有时一个单词在一个学生身上需要

一分多钟，浪费了课堂时间。这就需要老师很好的把握课堂，组织好教学。

五、单词采用拼读教学法，避免死记硬背。三年级的单词大都符合读音规则，

培养学生见词读音的能力有利于学生记忆单词。

六、对教材的适当的拓展。在实际教学中，适当地补充教材有相当好的作用。

对于有能力的学生来说，能最大空间的发挥他们的能力，开发潜能。如，3A颜

色和水果那两个单元，教师补充一些词如purple，pink，grape，组词redapples，

purplegrapes，pinkpeaches.这样既是对教材的拓展，也是单元整合的一个体现。

二、我对学生的评价。我觉得应该做到：

一、不可淘汰教学，要面向全体学生，让每个学生参与单词认读，课文朗读。

二、对每一个学生可有不同的标准，注意学生的性格发展，让学生有创造地学

习。

三、不吝啬表扬，哪怕是一个Good学生都会信心倍增。

三、我个人认为做得比较有用的地方。

一、课堂奖励机制。

由于三年级的学生刚刚开始学习英语，学习热情很高、兴趣很浓，表演的欲望

也很强，有时激动起来，课堂就会显得乱哄哄的，不好控制，尤其是对话课。为

了保证每一个学生都积极参与到课堂中来，我们对学生合理进行了分组。每次上

课时都随身携带一些小贴图。在教学新单词时，对学得快、发音准、记得牢的学

生随时发给一个小贴图；对一些上课专心听讲、遵守纪律的学生随堂发给一个小

贴图；对于作业认真、书写规范的学生给在作业本上及时贴上一个小贴图；对于

学生情景对话中表现好的小组每人奖励一个小贴图。通过一段时间的尝试，我发

现这种做法大大激励了学生能够上课专心听讲、积极回答问题、认真做好作业、

主动参与学习、大胆质难问疑。也调动了学生学习英语的兴趣，大大提高了教学

效率。

小小的一张贴图，给孩子带来的是学习的乐趣、参与的激情和成功的喜悦，同

时带给老师的也是一份欣喜、一份充实。

二、培养有能