海陆的变迁（1）教育教学资料.doc

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备课教师

张光华殷娟林方成申婷

备课组长审阅签名

分管领导审阅签名

教学内容

沧海桑田从世界地图上得到的启事

编号

13

三维

教学

目标

知识与技能：

1.举例说明\o欢迎你的光临！地球表面海陆的变迁。

2.了解“大陆漂移说”形成过程，初步领悟假说在科学发现中的重要作用。

3.分析课文的示意图，培养学生的读图能力和想像能力、推理能力。

过程与方法：

引导学生预习课文，组织学生对难点开展合作探究，通过小组展示、质疑、补充、梳理、检测，从而解决学习问题，切实掌握地球的沧海桑田变化和大陆漂移学说。

情感、态度与价值观：

通过“海陆变迁”树立海陆不断运动变化的辨证唯物主义科学观点。通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。

教学重点

了解大陆漂移说的基本观点并利用大陆漂移说解释一些现象。

教学难点

海陆变迁的原因。

教学方法

自主学习法、合作探究法、讲练结合法、归纳总结法

教与学互动设计

教学札记

一、【预习-导入】

1．组织小组内的对学与群学，就学法大视野P29中的“课前预习”中的训练题和教材P37～P41进行预习、质疑、讨论、修正答案。教师巡回指导。

2．记录好小组内探讨不清晰的问题，准备在展示中质疑。

3.由地理科代表导入新课。

二、【交流-提升】

1.看课本P37图2.13“喜马拉雅山中的海洋生物化石”、图2.14“我国东部海底的古河流遗迹”和图2.15“荷兰的围海大坝”。请同学们观察这些地理现象，进而思考下面有趣的问题。①喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题？②我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况？③荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？

2.组织学生分成学习小组观察图片，结合思考问题的提示展开讨论。

3.点拨过渡学生代表发言，教师评价后点拨归纳。

那么，引起海陆变迁的主要原因是什么呢？

4.引导学生探讨分析喜马拉雅山为什么会由海变成陆？而东部海域为什么由陆变成海？在学生探讨的基础上，教师再进一步演示分析归纳。

5.请同学们读图2.16“关于地球上海陆轮廓的争论”。争论的焦点围绕“活动论”和“固定论”。到底哪一种观点是正确的呢？

6.让学生读图2.14“难道仅仅是巧合吗”激起学生的兴趣并思考：大陆漂移说的提出是偶然发现了什么现象受到启示的？

演示：将两张报纸重叠在一起，然后随意撕成两片，让学生观察，不同页的轮廓相吻合，但文字和行列不能一一对应。而同一页轮廓既相吻合，文字和行列也能一一对应。这说明什么？

7.让学生阅读课本P41阅读材料“从地图上得到的启事”。请一个同学来为大家讲述。

8.请一位同学结合课本P40图2.18“大陆的漂移”回答大陆漂移假说的内容。

9.完成P40活动：运动大陆漂移说解释地理现象。

请倾听组的同学质疑与补充，教师适时点拨并指导地理课代表对各小组进行课堂量化评分。

教师对展示的学生和倾听的学生分别进行点评（赞赏与纠错），指出各人的不足与今后努力的方向，再补充讲述。

三、【梳理-总结】

1.梳理重难点：

了解大陆漂移说的基本观点并利用大陆漂移说解释一些现象；

海陆变迁的原因。

2.总结：

通过本节课的学习，同学们对海陆变迁有了一个初步的认识。

板书设计：

第二章第二节海陆的变迁

一、沧海桑田

沧海桑田→海陆变迁←地壳的变动和海平面的升降

二、从世界地图上得到的启示

德国科学家魏格纳提出了大陆漂移说。

分裂漂移？分裂漂移现今的七大洲、四大洋6500万年前几块大陆

分裂

漂移

？

分裂

漂移

现今的七大洲、四大洋

6500万年前

几块大陆

分裂漂移2亿年前一块大陆现在

分裂

漂移

2亿年前一块大陆

现在的七大洲

和四大洋

四、【检测-反馈】

1.“沧海桑田”这个成语故事说明的地理知识是

A.地球上的地表形态是固定不变的B.地球上只有茫茫的大海和农田

C.地表形态处在不断的运动变化中C.大海就是农田

2.说说你对“沧海桑田”的理解。

3.简述大陆漂移说的主要内容。

由地理课代表或老师进行点评。

五、【课后作业】

《地理学法大视野》P31-32课后提升

教学

反思