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教学设计
课程基本信息
学科
初中语文
年级
八年级
学期
春季
课题
口语交际:应对
教科书
书名:义务教育教科书语文八年级下册
出版社:人民教育出版社
教学目标
1.了解应对的种类与特点。
2.通过具体的实践学习掌握应对的基本策略和常用方法,增强应对能力。
教学内容
教学重点:
1.结合实例了解应对的种类和特点,提高对应对的认识。
2.通过具体的口语实践,学习并掌握应对的基本策略和常用方法。
教学难点:
培养良好的语言习惯,提高敢于发表自己见解的心理素质,增强与人沟通交流的能力。
教学过程
一、情境导入
同学们,今天我们来学习八年级下册第一单元的口语交际:应对,
大家还记得庄子两则的故事么,现在我们来重温一下这一则小故事。
PPT:庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!”庄子曰:“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也。”
面对惠子的刁难,庄子偷换概念,化解困境,让我们感受到语言的魅力。今天我们也来学习应对这个小妙招,帮助我们更好的做出反应。
二、感受新知——感受应对
那么什么是应对呢?
PPT:广义的应对包括聊天、问答、讨论等中的回应,即只要不是单向的自我表达,都可以看作应对;狭义的应对则指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力,也就是如何在对话中灵活巧妙地维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等的口头表达。
而巧妙应对的前提应该是:准确理解对方的意图,把握对方的主要观点。准确判断对方的态度。是善意的玩笑、提问?还是恶意的讥讽、挑衅?
所以我们要做到以下四点,认真倾听、依据情境、快速思维、做出反应。
关于应对态度,我们在针对一般性询问时要客观公正,针对善意的玩笑时要友善幽默
针对诚恳的道歉时需要善意或自嘲,而针对恶意的刁难时要给予有力的回应。
而相应的应对策略主要有以下几种:
归谬法,先假设对方的命题是正确的,加以引申和放大,再得出错误推断,从而来反驳对方。
自嘲,即自我嘲笑,自我解嘲,来化解尴尬。
针锋相对,双方在论点及策略上尖锐对立。
偷换概念,一种常用的应对方式,之前我们提到的庄子与惠子游于濠梁之上就是这种策略。
下面我们来看一下几则应对的例子,了解一下不同的应对策略在不同语境的运用。
PPT:孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智,得到人们的赞许。有一个叫陈韪(wěi)的官员却当众不以为然地说:“小时了了(聪明),大未必佳。”孔融立即回应道:“想君小时,必当了了。”
师总结:在这里,孔融先假设对方说的话是正确的,来引申出官员小时候肯定很聪明,言外之意是现在你不聪明,从而有力的驳斥了对方的观点,这就是归谬法。
再来看第二个例子:
PPT:有一次,一位记者问塔夫脱总统的准确体重是多少。“我不会告诉你的。”塔夫脱用雷鸣般的声音回答,“但你要知道,有人也问过议长里德,他回答说,真正有教养的人的体重不应超过200英镑。可我已经刷新这个记录,达到300磅了。
师总结:塔夫脱用自嘲的口吻,一方面巧妙的回答了记者的问题,另一方面也遮掩了体重超重的尴尬。给我们一种很诙谐幽默的感觉。
PPT:丹麦童话作家安徒生很俭朴,常常戴着一顶破旧的帽子在街上行走。有个路人嘲笑他:“你脑袋上面那个破玩艺是什么?能算是帽子吗?”安徒生回敬道:“你帽子下面那个玩艺是什么?能算是脑袋吗?”
师总结:这则例子中,安徒生面对路人的嘲笑和刁难,直接用同样的句式驳斥过去,给与了有力的回击,形成了碰撞,这就是针锋相对。面对无端的恶意的嘲笑,我们也可学习这种方式,维护自己的尊严。
PPT:外国记者不怀好意地问周恩来总理:“在你们中国,明明是人走的路,为什么却要叫‘马路’呢?周总理不假思索地答道:我们走的是马克思主义道路,简称‘马路’”。
师总结:周总理巧换概念,让外国记者哑口无言,也让我们感受到了他的魅力。
三、感受新知——寻找应对
PPT:请同学们快速在脑海里搜寻一下,自己的生活中有无应对的高光时刻,请写下来跟同学们分享一下,并判断这是什么应对策略。(时间3分钟)
生畅所欲言。
感受新知——学会应对
PPT:场景一:今天下午,语文考试完,小张走过来对你说:“我这次考砸了,肯定比不过你了。”他作为你的知心朋友,你会怎么应对呢?
场景二:今天下午,语文考试完,小张走过来对你说了一句:“我这次考砸了,肯定比不过你了。”他作为你的嘚瑟对手,你会怎么应对呢?
场景三:回到家中,性格温柔的母亲对你说:“今天考试了吧,妈妈知道你压力大,放平心态。”她作为你的母亲,你会怎么应对呢?
要求:分组进行应对语境分析(五要素:语境、对象、目的、态度、策
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