汕头职业技术学院.doc

汕头职业技术学院

2006～2010年开展规划

〔修订稿〕

二OO六年九月

汕头职业技术学院总体开展规划

〔2006—2010年〕

为使学院稳步、健康、有序地开展，不断培养出各类合格人才，满足地方经济和社会开展的需要，依据《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国职业教育法》，结合我市实际，特制订本规划。

一、现状与差距

〔一〕开展概况

汕头职业技术学院是2002年3月29日经广东省人民政府批准，在汕头教育学院、汕头幼儿师范学校、汕头商业供销学校和汕头机电学校根底上设立的普通高等学校〔2006年9月新并入汕头市教师进修学校〕。

学院本部位于风光秀丽的汕头市南区东湖山麓，占地436亩〔另外市政府已同意在周边预留开展用地1000亩〕；金园校区位于汕头市区金园路原汕头教育学院和汕头幼儿师范学校校址，占地48.8亩；新津校区位于汕头市龙湖区外充公，占地面积约114亩；东墩校区位于汕头市党校路8号，占地面积约24.8亩；供销学校占地约8.9亩；汕头市中小学教师继续教育中心位于汕头市外马路110号，占地3亩。学院总占地面积约635.5亩，校舍总建筑面积超过19.8万平方米。教学、实验实习设备总值2300万元；藏书达36.4万册。

学院设有计算机系、机电工程系、经济管理系、自然科学系、人文社科系、外语系、艺术体育系、学前教育系、成人教育部、中专部等十个系部。现有大专专业〔含方向〕52个，除师范类25个专业外，还开设了应用电子技术、机电一体化、计算机、会计、旅游、贸易、秘书、艺术、设计等20多个高等职业技术类专业，以及十多个中等职业技术类专业。

学院现有在编教职工663人，聘任制教师91人，专任教师440人，在教学岗位上具有副教授或高级讲师等高级专业技术职务的108人，中级专业技术职务的214人，同时还聘请一批实践经验丰富的专家、高级工程师为兼职教师。

学院目前有全日制大、中专生12058人，其中：大专生8724人〔其中含初中起点的五年制大专生1414人〕，中专生3334人。另还有非全日制成人大专生1966人。

学院积极与国际先进教育接轨，现已与英国胡佛汉顿大学和澳大利亚巴拉瑞特大学签订了合作办学协议，三年专科生毕业后可直接进入该两所大学攻读本科〔一年〕获得学士学位，并可继续攻读硕士、博士学位。同时，学院还与国内数所著名本科院校达成合作办学协议，以利于学院毕业生在国内继续深造。

〔二〕存在问题与差距

虽然学院由几所学校合并成立，有一定的设施设备和师资根底，但是我们也清醒地认识到，学院的现有条件，对照教育部有关办学标准的规定，还存在着明显的差距。而与办成一所特色鲜明、省内领先的职业技术学院的目标相比，学院的优势尚未得到充分发挥，还存在着不少亟待解决的问题和困难。主要是：

1、教学设施、设备缺乏。学院目前的办学设施主体是通过银行贷款1.5亿元接受原培英学校整体资产转让，作为学院院本部。原培英学校的许多教学设施已经陈旧甚至残破。教室和学生宿舍的缺乏与事业开展之间矛盾突出。

各学校原有的教学设备大局部已经过时、落后，急需更新换代。作为标示学院特色的实习实训基地少，影响了教学工作的正常运转和教学质量的提高。

2、师资队伍整体水平不高，教师中一半以上是由原中专学校转过来的，还有相当数量是近几年刚毕业的本科生、研究生。专业技术应用领域高水平的学科带头人十分缺乏。专任教师中具有研究生以上学历的比例较低。同时，教师结构性短缺也十分突出，一些适应经济社会开展方向而新设置的专业，授课教师尤为缺乏。

教职员工的工资水平相对于同级院校来说还较低，影响了高素质师资的招聘引进与留住。

3、领导和管理的功能还未能充分发挥，学院各部门的人员配置还未完全完成，因而影响了有关管理的规章制度的制定和完善，某些合理的决策和制度执行落实效果尚欠显著。

4、教学设计还不够科学，课程体系还不够完善，实训教学体系未能标准运行，各专业教材还不能满足高职教育开展的要求。教学质量管理有待加强。

5、科研工作刚刚起步，为地方经济社会开展效劳的科技开发功能尚未能发挥。产学研结合未能顺利开展。

6、人财物三者的管理制度有待完善，三者的管理效能有待发挥。后勤保障与效劳的社会化程度还较低。

上述的问题和困难主要源于资金投入的缺乏，也从一个侧面反映了本市政府的财政困难与教育事业开展需要之间已经构成突出的矛盾。

二、总体目标与实施步骤

〔一〕指导思想

认真实施《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国职业教育法》，以邓小平教育理论为指导,全面贯彻落实中共中央国务院《关于大力开展职业教育的决定》，借鉴兴旺国家和地区高职教育的经验，紧密结合国家、广东省和汕头市的十一五教育开展规划，根据社会经济开展和产业结构调整升级对高素质应用型技术与管理人才的需求，树立“以人为本、以职业素质培养为核心”的教育理念，坚持“