康复训练一年级-感知红色.docxVIP

教学内容:感知红色

个训对象基本情况:女，9岁。唐氏综合征，典型的发育迟缓右手是6指，手上操作比较迟钝。

她的障碍主要表现在

1)运动障碍:身体协调能力差，上下楼梯时小心谨慎害怕摔倒,平衡性差

2)姿势障碍:姿势的稳定性差，习惯于偏向一侧，有时候坐着会僵硬的摔倒。

3)智力障碍:智力低于一般儿童。

4)语言障碍:语言表达困难，时常是说出重点词，但是不能连续表达自己的意思。同时对语言的理解能力也有待提高

5)情绪和行为障碍:固执、情绪波动大，不能够长时间的集中注意力。

6)学业困难:学习能力差

本堂课的设计缘由:

本课是以认知训练为主线，贯穿注意力训练和精细动作训练。由于孩子动手能力缺陷，所以本堂课除了知识技能要求之外还对孩子的精细动作进行练习。同时课堂引入阶段以游戏带入，既能提升孩子的注意力，同时也能将孩子引入课堂教学。本堂课要求语言能熟练。

方便孩子理解

训练目标:

1、通过“杯中寻物”和“串珠子”的游戏教学，锻炼学生手眼协调的能力。

2、认知表达红色，能按指令将物体分类，同时加强语言表达的训练。

3、感受个训活动的乐趣。

教学重点:

区别不同颜色的物体并进行分类。教学难点:吸引学生的注意力

教具准备

两个塑料碗和动物小模型;大小各异的塑料珠子和绳子;糖果

教学过程:

问好，请坐

二、注意力训练“杯中寻物”一一找一找。

过渡:小朋友看，老师给你带来了什么?(碗)学生跟说。碗能够干什么呀?看看还有谁来了?(出示:小人的模型)学生一起跟说。现在老师要把玩具藏在碗里,移动碗的位置,看看你能不能把它找出来。

按颜色分类

1、首先，在桌子上放好两个盒子，并拿出大小相同的红色和绿颜色(对比度大一些的颜色都可以)的雪花片(各3片)放到桌面上这时，可以先把珠子在桌面上转一转、滚一滚或放到孩子身体上下跟她玩一下，目的是把她的注意力吸引过来，并且叫她在这个玩的过程中对雪花片产生一定的兴趣。当她的目光在跟随时，我拿起一个绿色的雪花片，放到左边盒子里，再拿起一个红色的雪花片放到右边的盒子里。这时，再拿起一个绿色的雪花片放到左面的盒子里，红色的雪花片放到右边的盒子里(这个过程要确定她的视觉是在跟随的，而且要同时告诉她“看，一样的颜色放到一起”)。做完这一步后，拿一个红色或绿色的雪花片给孩子，叫她去找一样的颜色放。如果她拿起雪花片后，有些犹豫或不太明白的情况下，可以辅助她一下(用一个眼神或手势提示一下，或拿着她的手把同种颜色的珠子放到一起)，最终达到叫她能够独立完成“一样的颜色放到一起”这一指令。当她正确做出指令时，要及时给予她奖励。

(2)当她分类独立完成的很好时。下一步是把雪花片放到桌子上叫她在桌上拿和我手里一样颜色的雪花片(桌面上的珠子颜色由两种到多种)。当她可以很好的完成“拿一样颜色的”这一指令时，我告诉她:“你做对了，真棒!”并及时给予奖励

(3)这一步是叫她自己按颜色分类。先在桌上放好两个盒子和两种颜色的雪花片，然后告诉她“宝贝，请你按颜色分开，一样的颜色放到一起”。如果她不能完成这一指令，可以先拿一片珠子放到盒子里，这样做是对她的一个辅助，然后慢慢的到她能完成“按颜色分开,样颜色的放到一起”这一指令。

四、感知红色

(1)按指令在桌面上拿红色的珠子。首先，先放好两个红色的和两个绿色的珠子，我拿出红色，指令“拿出一样的红色”。然后,再慢慢到多个红色与多种颜色的珠子中拿红色，并指一指红色在哪

(2)先在桌上放好两个盒子和两种颜色的珠子，然后告诉她“宝贝，请你按颜色分开，一样的红色放到一起”。这里要注意的是，与红色一起进行分类的颜色是要变换的

(3)按指令找出红色珠子。首先，先放好一个红色的和一个绿色的珠子，叫她拿红色的给我。然后，再慢慢到多个红色与多种颜色的珠子中拿红色。当她这一步做的很好时，可以加入一个红色的不同属性的物品，然后叫她拿红色的。这一步的最终目标是叫她对红色这概念有一个理解和认识。

五、表达红色

这一步是在以上各项分类配对完成的很好时，可以来做这一步。首先还是红色与其她颜色的分类，在分类中给她表达的机会。当她按照“请按颜色分开”这一指令，把红色的与另一种颜色分开后，叫她拿(或指、摸、亲)红色的，然后同时告诉她“对了，你拿的是红色的”。和她玩一玩，稍稍做一个停顿，然后叫她再做一遍，当她做对了时，这一次告诉她“对了，你拿的是?”这时，她应该来表达红色如果她在开始时不主动表达或犹豫时，可以做一个“红”的口型来辅助她，最终叫她自己可以主动的表达出红色。

六、游戏巩固

“串珠子”的教学一一串一串。

过渡:在刚才的游戏中，小朋友表现得很棒，能正确的将红色找出来。那现在老师还要看看你的小手厉不厉害。下面小朋友就来给大家展示串珠子。我们找出红色的珠子来穿成一根项链。