开国大典（ 教学设计）.docxVIP

课题

7、开国大典?

课型

讲读课文?

授课

时间

1课时?

教学

目标

1、正确读写“政、栏、爆、宣”等13个生字。

2、正确理解并读写“纽扣、擎着、瞻仰、协商、诞生、飘拂、汇集”等词语。?

3、有感情地朗读课文，理清文章的脉络。

4、感受大典的盛大场面，学习课文的记叙方法。

教学

重点

学习生字词，理清文章的脉络。

教学

难点

感受大典的盛大场面。

第一课时

教学

目标

1、学习生字新词。

2、梳理文章脉络。

3、朗读课文，感受典礼的盛大。

教具

准备

多媒体课件

教学设计

导入

（一）谈话导入，揭示课题。?

1、师：同学们，1949年的10月1日，开国大典在首都北京天安门广场上举行的。

【课件1】开国大典

（板书：开国大典）

2、相信大家已经迫不及待地想要回到“开国大典”的那一天了。请同学们打开课本，根据老师给出的自学提示自由朗读课文。

新课

教学

（二)、自读课文，学习字词。?

1、学生根据自学提示自读课文。教师巡视指导。?

2、学习生字词。?（课件出示生字词）

典礼政府外宾灯盏栏杆

汇集爆发宣告阅兵制服

坦克距离隆重射入旗帜

3、分别指名读生字和词语，相机正音。?

4、小组内互相介绍疑难字词，并分享识记方法。?

5、理解疑难字词。（学生互助解词）??????

(三)、感知整体，梳理脉络。?

1、快速浏览课文并思考：

课文按照什么样的顺序来描述开国大典的盛况？分别写了哪几个方面的内容？

（生：分组讨论后汇报交流）

按事情发展的顺序：开国大典前开国大典时开国大典后

大典前：

2、自读开国大典前的课文内容，思考问题：

（1）开国大典在哪里举行的？

（2）开国大典是在什么时间举行的？

（3）哪些人参加？

（4）参加大典的总人数是多少？

（生：分组讨论后汇报交流）

3、大典前，天安门广场布置得怎么样？试着从文中找出答案。?

课文中描写了群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典，哪些语句给你留下的印象较深？

“早上六点钟起”

“清早”

“老远”

“直奔”

“五更天”

“摸着黑起床”

“步行四五十里路”

人民急切、激动、兴奋的心情。

4、过渡：群众队伍中，许多人都是很早就往这儿赶。到了正午，天安门广场上已经……（学生接读）

大典时：

5、默读课文5—10自然段，你从中了解了开国大典进行时的哪些内容？

大典时：阅兵盛况

6、课文中对阅兵式中出现的哪些兵种进行了具体描写？从中能够感受到什么？（生：分组讨论后汇报交流）

大典结束：

7、大典结束后又是怎样的景象呢？

（生：分组讨论后汇报交流）

大典后：游行

8、晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。

“红流”和“光明”各指什么？

（学生交流后汇报）

课堂小结及拓展延伸

（四）学生齐唱国旗

（五）作业布置：

课文中字里行间都传达着热烈、庄严的气氛，请同学们课下再从课中找找重点语句，在旁边作批注，下节课我们一起和同学们交流好吗？

板书设计：

教学反思：

在教学本课时，我充分利用现代教学手段，使学生处于和课文内容协调的氛围中，产生强烈的求知欲望和学习兴趣，从而学得愉快，学有所获。

我采用问题引导教学法让学生理清课文顺序并对会场情况这个场面进行了品读，初步感受到了会场的隆重与热烈的气氛以及人们当时无比自豪、激动的心情。

在品读文本解决问题大环节，我提出统领全篇的大思路：“默读课文，边读边想象当时的情景，画出描写人物活动的语句，说说你从中感受到了什么，并把感受批注在旁边，再有感情的朗读。”给学生充分的时间让学生自读自悟，独立完成后再在小组内交流，然后进行汇报，教师给予适当的点拨。在学生汇报的过程中，我尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想。引导学生想象时，抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、句的揣摸来体会人们的思想感情。

整堂课下来，学生都能用心去读去感悟，朗读的比较到位，课堂效果比较好。只是由于课文比较长，在“入场”环节用时较多，以及“以点带面”写法的指导略显仓促。今后一定合理分配好时间，做好预设，争取更高的效率。