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教学设计|李萍：以“智趣”引路品童话之美——《开满鲜花的小路》教学设计

【教材分析】

统编本二年级下册的主题是“春天”，本单元的第三篇课文是《开满鲜花的小路》这是一个充满了春天气息的童话故事。故事主要讲了邮递员黄狗给鼹鼠先生送来一个包裹，鼹鼠先生不知道长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，于是去请教松鼠太太，可不小心将小颗粒漏在了路上。春天，通往松鼠太太家的路变成了一条开满鲜花的小路。原来，长颈鹿大叔寄来的小颗粒是花籽。这个童话故事语言美、人物美、画面美、结构美、意境美，读来让人觉得温暖，又是进行语言实践活动的好范本，可以重点进行分角色朗读和复述的训练。

1.语言美。课文的语言贴近儿童生活，活泼有趣，富有生活气息。人物的对话具有个性特征，适合开展分角色朗读。描写鲜花的词语非常丰富，有“开满鲜花、绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇”等，典型句式是“门前开着一大片五颜六色的鲜花”，这些语言都值得引导学生积累与运用。

2.人物美。童话故事中角色众多，有邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、长颈鹿先生等，让故事显得十分热闹、有趣。作者把这些人物都刻画得很有礼貌、栩栩如生。故事中的鼹鼠和长颈鹿就像是传递春天的使者。

3.画面美。这篇童话故事犹如一幅色彩绚丽的油画，随着故事情节的展开，让读者欣赏到一条开满鲜花的小路，闻到花香，听到赞美。插图唯美，小动物们形象可爱，能帮助学生认识角色，理清脉络，帮助复述，感受“礼物”的神奇与美好。

4.结构美。课文按照事情发展的顺序来叙述，故事的后半部分结构相似。先用相同的句式“……一大片……的……”描写刺猬太太和狐狸太太家门前的鲜花，再用相同的句式表达他们的惊喜与赞美。课文通过这种反复的结构，把故事推向高潮。

5.意境美。这篇童话意境优美，不仅展现了一幅春暖花开、生机勃勃的春天美景图，而且传递了与人共享的快乐，让儿童懂得快乐是应该与别人一起分享的，引导儿童在生活中发现美、传递美。

【设计理念】

依据文本表达特点、本单元的语文要素和二年级学生的身心发展特点（喜爱童话故事，形象思维优于抽象思维等），教学时，通过优美的语言、板贴、插图等，营造童话故事美好的意境，在梳理角色关系中认字学词、理清故事脉络，抓住人物对话进行分角色朗读，借助课文插图复述故事并积累语言。感受童话故事表达的美好情感，懂得快乐是需要分享和传递的。

【课时安排】

2课时。

第1课时：学习课文第1~5自然段，借助人物认识生字新词，梳理课文脉络，并能分角色朗读第1~5自然段，会写“邮”和“鲜”等5个左右结构的生字。

第2课时：学习课文第6~12自然段，能分角色朗读课文，借助插图复述故事，积累并运用“门前开着一大片五颜六色的鲜花”这样的典型句式，会写“递、原、局”3个半包围结构的字。感受童话表达的美好情感。

第一课时

【课时目标】

1.借助故事角色等认识“邮、递”等15个生字，会写“邮”和“鲜”等5个左右结构的生字。

2.借助人物板贴、关键词等梳理故事的主要内容。

3.学习课文第1~5自然段，能分角色朗读课文，读好角色的语气。

【教学过程】

一、紧扣题眼，激发兴趣

1.勾连生活，引入“小路”。

（板书：小路）同学们，在生活中你见过怎样的小路？

2.揭示课题，读好课题。

今天我们要认识一条与众不同的小路。（板贴课题：开满鲜花的小路）谁来读一读？引导学生读好课题，重音落在“开满鲜花”上，突出小路的与众不同。

3.设疑引入，激发兴趣。

在这条小路上发生了什么故事？故事里又有谁呢？让我们一起走进这个美好的童话吧！

【设计意图：课题是文章的“眼睛”，读这个童话故事的题目，就给人一种美好的遐想。开满鲜花的小路到底是一条怎样的小路呢？带着这样的美好期待，开启新课的学习，营造了一种温馨的学习氛围。】

二、抓住人物，梳理脉络

1.自读课文，圈画人物。

出示学习活动一：

①自由读课文，读准字音，读通句子；

②把课文中出现的小动物名字圈出来，想想写了一件什么事。

2.检查自学，认识人物。

（1）指名交流，出示人物。（板贴带头饰的动物名称）邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太。

（2）认读词串，梳理关系。邮递员黄狗在哪里工作？（邮局）他的主要工作是什么？（送包裹单）鼹鼠先生拿着包裹单到邮局去干什么？（领包裹）认识“裹”字，它的本义是裹身之物或用衣服来包东西，表示包、缠。寄包裹的人是长颈鹿大叔，鼹鼠先生高兴地打开包裹，发现里面是什么？（一堆小颗粒）读到课文最后，你知道这堆小颗粒原来是什么吗？（花籽）这是多么美好的礼物啊！（礼物）让我们一起来读读这些词语，注意读准生字的字音。

【设计意图：本课的生字集中出现在动物名字和与他们相关的事件之中。如邮局、邮递员、寄包裹、一堆颗粒、花籽、礼物等。结合词串，集中识字，在认识角色中，理清故事的脉络。】

3.借助词