立足教材　培养学生数学学科核心素养——以“直线和圆的方程”为例.pdfVIP

案例剖析

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立足教材培养学生数学学科核心素养

———以“直线和圆的方程”为例

◎廖永凤崔泽建（通讯作者）（西华师范大学，四川南充６３７０００）

【摘要】数学是研究数量关系和空间形式的一门学科，

在学习和生活中都有着重要作用．《普通高中数学课程标准

（２０１７年版）》中新增加学科核心素养，并将其作为课程目

标，要求教师在教学中注重培养学生的数学学科核心素养．

其中教材是教学的重要工具，更是重要的素材．“直线和圆

的方程”是高中学习平面几何时的一个重要内容．本文将通

图２

过几个教学案例，阐述在“直线和圆的方程”的新授课、习题

课和章节复习课中，如何利用教材资源培养学生的数学学

科核心素养．

【关键词】高中数学；数学核心素养；圆与方程

一、引言

《普通高中数学课程标准（２０１７年版）》中新增加学科图３

核心素养，它的培养不仅对于数学学习有着深远影响，而且

对于促进学生思维和能力的发展有着重要作用．如何把教材的用意是从特殊到一般，从具体到抽象，让学生从

数学核心素养落实到课堂，值得大家深入探讨．数学教材一些事实和命题出发，依据规律推出其他命题，并通过几何

为学生的数学学习活动提供了学习主题、基本线索和知识直观感知事物的形态与特点，通过对数据的分析和理解找

结构，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源，是出特征，利用图形理解和解决数学问题，从而培养学生的

教学过程中一个至关重要的工具，是无数专家学者经过反数感、逻辑推理、数据分析和直观想象素养．在教学中，让学

复推敲之后编撰的．本文以新人教Ａ版《普通高中教科书·生理解直线的倾斜角与直线上任意两点坐标间的关系，需

数学选择性必修第一册》第二章“直线与圆的方程”教学要教师引导学生在具体的情景中通过自主探究或合作探究

为例，谈一谈如何充分利用教材资源培养学生数学核心素

的形式找到两者之间的关系．教材中的例子是经过编写专

养，在实践中体会数学核心素养．

家的多次斟酌，从学生现有的认知结构、基础知识、方法技

二、培养数学核心素养

１．新授课培养学生直观想象、逻辑推理、数学建模、数据能出发的，具有典型性、示范性．对于斜率的学习，教材中的

分析素养．解题相关步骤如上，以特殊到一般、简单到复杂的形式呈现．

案例１“斜率”概念的抽象之后，教材中对于直线与圆的相关概念的呈现都是通

学生在教材中学习了倾斜角的概念，为了进一步研究过图像让学生直观感受图形的特性，利用平面直角坐标系

刻画直线倾斜程度的方法，并根据两点确定一条直线，教材将代数与几何相联系（坐标法），在学习过程中，使学生学会

中以探究的形式给出：把握数学本质，以简驭繁，更进一步运用逻辑推理、直观想

在平面直角坐标系中，设直线ｌ的倾斜角为α．象的思维方式思考并解决问题．教材中“阅读与思考”中提

（１）已知直线ｌ经过Ｏ（０，０），Ｐ（，１），α与Ｏ，Ｐ的坐３出的笛卡