五年级上册语文课件习作二“漫画”老师人教部编版.pptx

五年级上册语文课件习作二“漫画”老师人教部编版

汇报时间：2024-02-06

汇报人：

目录

课件背景与目标

“漫画”老师形象塑造

漫画创作技巧指导

漫画故事构思与创作

漫画欣赏与评价能力培养

课堂实践活动安排

课件背景与目标

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本次习作是五年级上册语文人教部编版中的第二单元习作，主题为“漫画”老师。

通过本次习作，旨在引导学生从自己的角度出发，选择一位印象深刻的老师，用文字为老师“画”一幅漫画。

培养学生观察、思考和表达能力，通过漫画形式展现老师的形象和特点。

学生能够选定一位老师作为写作对象，运用夸张、幽默等手法突出老师的特点，并表达对老师的敬爱和感激之情。

本次习作紧扣教材要求，通过漫画形式让学生更直观地感受人物形象，同时激发学生的写作兴趣。

人教部编版语文教材注重学生的情感体验和语言表达，本次习作正是体现了这一特点，让学生在轻松愉悦的氛围中完成写作任务。

教材特点

教材分析

“漫画”老师形象塑造

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五官特征

例如，明亮的眼睛、高挺的鼻梁、薄唇等。

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发型与服饰

例如，时尚的短发、朴素的衣着等，反映老师的审美和风格。

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姿态与动作

例如，挺拔的身姿、手势丰富等，展现老师的自信和表达能力。

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03

例如，对学生耐心细致，善于倾听和引导。

温和亲切

例如，对教学一丝不苟，注重细节和规范。

严谨认真

例如，用幽默的语言和方式调节课堂气氛，让学生轻松愉快地学习。

幽默风趣

例如，通过提问、讨论等方式引导学生思考，培养学生的思维能力。

启发式教学

情景式教学

个性化教学

例如，创设生动的教学情境，让学生在情境中体验和学习。

例如，针对学生的不同特点和需求，采用个性化的教学策略和方法。

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漫画创作技巧指导

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直线、曲线、虚线等，不同线条可以表现不同的情感和氛围。

线条的基本类型

通过调整线条的粗细和浓淡，可以表现出物体的质感和立体感。

线条的粗细与浓淡

流畅的线条可以表现柔和、优美的感觉，而顿挫的线条则可以表现紧张、急促的氛围。

线条的流畅与顿挫

色相、明度、饱和度，了解色彩的基本属性有助于更好地进行色彩搭配。

色彩的三属性

利用冷暖色彩的对比，可以突出画面中的重点部分，增强视觉效果。

色彩的冷暖对比

通过色彩的和谐与统一，可以使画面更加协调、美观。

色彩的和谐与统一

人物形象的夸张

通过夸张人物的形象特征，如头部、身体比例等，可以表现出人物的个性和特点。

表情与动作的夸张

夸张人物的表情和动作，可以增强画面的幽默感和趣味性。

场景与道具的夸张

通过夸张场景和道具的比例、形状等，可以营造出奇幻、梦幻的氛围。

漫画故事构思与创作

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立意

明确漫画所要表达的主题思想，如表现老师的辛勤付出、学生的成长感悟等。

选材

选择贴近学生生活、具有教育意义的题材，如校园生活、师生情感等。

情节设置

设计有趣、紧凑的故事情节，包括起因、经过、高潮和结局等部分，以吸引读者的注意力。

根据故事情节需要，设定主要角色和次要角色，如老师、学生、家长等，并为每个角色赋予鲜明的性格特点和外貌特征。

角色设定

理清角色之间的关系，如师生关系、同学关系等，并明确各角色在故事中的作用和地位。

关系梳理

场景描绘

根据故事情节需要，描绘不同的场景，如教室、操场、家庭等，并通过细节描写表现出场景的特点和氛围。

氛围营造

通过色彩、线条等绘画元素，表现出故事所要传达的情感和氛围，如温馨、欢乐、紧张等。同时，还可以通过文字旁白等方式增强氛围的渲染力。

漫画欣赏与评价能力培养

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选择具有代表性的经典漫画作品，如《三毛流浪记》、《父与子》等，引导学生欣赏。

分析漫画的构图、色彩、线条等绘画技巧，以及所表达的主题和思想内涵。

鼓励学生发表自己的看法和感受，提高审美能力和鉴赏水平。

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明确漫画评价的标准，如创意性、艺术性、思想性等，帮助学生建立正确的评价观念。

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介绍多种评价方法，如观察法、比较法、分析法等，引导学生多角度评价漫画作品。

03

通过实例演示，让学生更加直观地了解评价方法和标准的应用。

组织学生进行自评，鼓励学生对自己的漫画作品进行客观评价，找出优点和不足。

开展互评活动，引导学生相互欣赏、交流心得，提高评价能力和合作意识。

教师对学生的评价进行点评和指导，帮助学生更好地理解和掌握评价标准和方法。

课堂实践活动安排

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绘画技巧

指导学生运用夸张、变形等手法表现老师的特点，注意画面布局和色彩搭配。

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分组合作

将班级学生分成若干小组，每组4-5人，共同讨论并确定要创作的漫画主题和老师形象。

02

创作要求

漫画作品应包含老师的形象、特点和故事情节，要有趣味性和创意性，能够吸引同学的注意力。

引导学生回顾自己的创作过程，思考自己在绘画技巧、创意表现等方面的收获和不足。