随机事件教学设计.docx

微课教学设计

教学主题

26.1随机事件

一、教材分析

本节课是“随机事件”主要研究事件的分类，概率的意义，现实生活中存在大量不确定事件，而概率正是研究不确定事件的一门学科。作为“概率初步”这个学习领域中的第一节课它在人们的生活和生产建设中有着广泛的应用，也是今后学习概率统计的预备知识，所以它在教材中处于非常重要的位置。另外，通过这节课的学习让学生充分体会到数学的奇异美和应用美，能够提高学生的分析问题、解决问题的能力。因此，无论在知识上，还是对学生能力的培养上和情感的熏陶上，这节课都起到十分重要的作用。

二、学生分析

九年级学生好奇心强，求知欲旺盛，积极好动，爱表现自己；九年级学生已经具备统计数据的基本方法和频率的基本知识，在实际生活中感受过数学知识的运用；虽然在其他学科中接触过实验，以前也利用过实验收集数据，但还没有在实验中寻找过规律，所以本节内容的设计符合学生的身心特点、符合学生原有知识结构、符合学生已有的生活经验。

三、教学目标

知识与技能：①能判断必然事件、不可能事件和随机事件;

②知道事件发生的可能性是有大小的.

过程与方法：历经实验操作、观察、思考和总结，归纳出三种事件的各自的本质属性，并抽象成数学概念。

情感、态度、价值观：通过摸球，亲身体验，感受数学就在身边，促进学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学，运用数学。

四、教学重点

理解必然事件、不可能事件、随机事件的概念。

五、教学难点

随机事件的特点，辨别某个事件是否是随机事件。

六、教法与学法

引导发现法，演示法，实践操作法，启发法

七、教学流程设计

教学环节

设计理念

（一）活动导入，引入课题

师：

（二）探究新知，讲授新课

活动1掷一枚质地均匀的骰子，骰子的六个面上分别刻有1到6的点数.掷一次骰子，请思考以下问题：

学生活动：同桌一组，每组一枚骰子，通过实验，亲身体验，回答下面问题。

教师活动：老师参与活动，PPT展示问题。

（1）可能出现哪些点数？

（2）出现的点数大于0，可能发生吗？

（3）出现的点数是7，可能发生吗？

（4）出现的点数是4，可能发生吗？

活动2一个袋子中，装有除颜色外，形状、大小、质地等完全相同的小球，在看不到球的条件下，随机从盒子中摸出一个球：

学生活动：把全班分成三组，每一组开展一种摸球活动

“第一组同学从袋中摸出一个红球”，这个事件会发生吗？

“第二组同学从袋中摸出一个红球”，这个事件会发生吗？

“第三组同学从袋中摸出一个红球”，这个事件会发生吗？

小组探究讨论：什么是必然事件？什么是不可能事件？什么是随机事件？统一认识，每组推举一位同学汇报

师生活动：ppt展示问题，利用遮罩把概念挡住，教师组织学生讨论，并引导学生总结，教师即时板书（板书归纳：概念）

（1）教师拿出一袋装有红球的袋子，让第

果学生有的摸出红球，有的摸出蓝球，像这样在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件称为随机事件。

（三）小试牛刀——游戏（通过游戏，运用规律，解决问题）

（四）当堂训练

（五）课堂小结：

必然事件：必然会发生

确定事件

事件不可能事件：必然不会发生

随机事件：可能发生也可能不发生

利用梦畅语音点名激发学生的兴趣，让学生体会数学来源于生活，生活中处处有数学。

从日常生活的经验和常识入手，调动学生的积极性，让学生在感性上接受“必然事件”、“不可能事件”、“随机事件”的概念。

通过游戏激发学生的兴趣，调动学生的积极性，培养学生的竞争意识。

承上启下，为下节课打基础，使学生“吃不饱”的问题得到解决，激发学生的探究欲。

八、微课录制与简单编辑的操作xx

xx

内容

制作工具和方法

xx

一、片头

文字：“信息技术2.0微课设计与制作”

音乐：动画片头配置音乐

AE特效视频片头素材加工和编辑

10秒以内

二、导入

呈现本节课信息（教学课题、主讲人单位和姓名）

解说：

按信息技术2.0考核等第要求人像出镜。

人像出镜

15秒左右

三、正文

讲解

1、活动一“引入主题”。

2、引导归纳出随机事件。

3、小试牛刀进行本节课的数学练习。

4、结束本节微课，设置二维码可扫码反复听课。

51录屏软件录屏，希沃白板软件进行演示操作

5分钟左右

四、结尾

内容：草料二维码

草料二维码

10秒以内

xx制作

?51录屏，风云视频转换器，AE视频片头大师，草料二维码