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小学高年级数学课前预习策略探析

摘要：作为小学数学课堂教学中的一个前置性的环节，课前预习可以有效提升课堂教学的效率，提升学生对于知识点的掌握，同时也能够帮助培养学生养成良好的自学能力。小学数学高年级的老师应当引导学生摒弃过去传统的机械性的看课本、做简单习题的课前预习方式，通过树立良好的预习意识，设置不同层次的预习内容，采用多样化的预习评价方式等措施来提升预习的效果，培养学生的学习热情和自学能力。

关键词：小学高年级；数学学习；课前预习

当前我国正在推进的国家基础学科教学改革中明确指出小学教育应当推进素质教育进程，要加快形成符合素质教育发展需要的新的教学评价体系，要在学习的过程中让学生主动去思考，提升学习主动性并实现教学过程的减负增效。提升学生的综合素养是当前基础教育进行教学改革的重要内容。

一、研究背景

通过研究数学课改的新理论可以发现，减轻学生负担，提升学习效率是当前数学改革的重要方向。在当前的小学数学高年级教学过程中，通过高效率的课前预习，可以实现减轻学生学习压力，实现高效课堂的效果。因此，高年级的小学数学老师应当进一步考虑课前预习在数学环节中应当发挥的重要作用，虽然当前很多老师都布置了让学生自主预习的任务。但是，很多孩子仅仅是简单的提前看一看要学的课本内容，做一做课后的习题，总的效果不大。同时由于很多学生没有养成良好的自主预习的意识，不能够根据教学内容的难易程度选择正确的预习方式，预习往往流于表面，不能够起到提升课堂效率的作用，也无法培养学生良好的自主学习意识。与此同时，由于小学数学老师没有过多的时间和精力对学生预习情况进行掌控和反馈。所以课前预习工作不仅没有调动学生学习的积极性提升学习效率，反而会成为学生学习的负担。

小学五六年级的学生已经基本上具备了一定的自学能力，对于这些高年级的小学生来说，课前预习已经成为了学习必备的一个过程。作为小学数学老师，应当重视提高学生课前预习的质量，要进一步明确预习目标，传授科学高效的预习方法，并帮助学生养成良好的预习习惯，通过课堂预习，培养学生探索新知识，提升解决数学问题的能力，从而进一步促进数学课堂高效率目标的实现。

二、小学高年级数学课堂预习的意义

（一）有利于提升课堂教学效率

通过课前预习，学生们可以对第2天即将要学习的数学知识点有一个初步的印象，老师在课堂上讲解的时候会让学生回忆起前一天预习过程中学习的知识点，加深对所学知识的熟悉程度。除此之外，学生在预习过程中，对于一些难以理解的问题，第2天在课堂上可以重点听，这样做不仅能够分清学习的主次点，还能够进一步提升数学课堂的效率加深。对于一些较难知识点的掌握和理解。

（二）有利于提升学生的自学能力

课前预习是自主学习的一个重要的体现，通过课前预习不仅能够提升课堂效率，还能够帮助学生养成自主探究学习的好习惯，在自主预习的过程中能够进一步促进学生思维创新。预习过程中，学生可能不能够找到正确的解决题目的方法，这时候他们会自然而然的将题目同以前学过或做过的题目进行对比，充分调动已有的学习经验和学习知识点选择恰当的方式来解决问题，通过长此以往的训练和积累，学生往往会举一反三，将学到的知识融会贯通。

（三）有利于激发学生的自信心

对于一些学习能力不强的学生来说，通过课前进行自主预习，可以减少学习过程中的吃力感，更好地消化所学内容。如果不重视。运用课前复习的方式，那么仅仅利用课堂教学有限的时间来开展学习，那么将无法跟上其他同学和老师的学习思路，更不能够积极的参与到课堂讨论中来。因此通过提前学习一些知识点，可以让他们产生一些成就感，也可以更好地跟上课堂讨论的节奏，进一步产生学习上的信心。

三、小学高年级数学课前预习的优化策略研究

（一）树立学生的课前预习意识

对于很多学生来说并没有养成主动进行课前预习的良好习惯，这主要是由于他们缺少对于课前预习重要性的认识。他们不知道课前预习的意义，因此小学数学老师在教学的过程中应当充分重视小学生课前预习的指导。至少要让学生知道课前预习对于整个知识点掌握的重要作用。小学数学老师应当尽力改变学生传统的忽略课堂预习的认知。基于以上思考，笔者认为可以通过一定的课前预习的作业来调动学生的课前预习意识：在布置预习作业的时候，应当遵循学生当前的学习能力和学习水平，并以此为基础设置一些具有较强操作性的习题，帮助学生做好课前预习。在设置题目的时候不宜设置过难的题目，要让学生在预习过程中体会到快乐。而逐渐让他们提升课前预习的积极性，提升他们的预习意识。

（二）根据预习内容涉及不同领域的预习单

小学数学教材根据不同的知识内容体系可以大概分为4大模块，即数与代数模块、图形与几何模块、统计与概率模块以及综合实践模块，通过对这四大模块进行仔细的梳理，可以准确的对预习内容的地位目标进行简单的分类，并在此基础之上设计具有较强操作性的预习单。

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