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小学科学课教学反思
小学科学课教学反思范文(精选5篇)
作为一名优秀的人民教师,我们要有很强的课堂教学能力,对学
到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么教学反思应该怎
么写才合适呢?下面是小编收集整理的小学科学课教学反思范文(精
选5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学科学课教学反思1
一个民族的兴旺离不开创新,创新是一个国家兴旺发达的动力。
培养学生的创新意识是时代的要求,也是实施素质教育的根本任务。
作为一名小学科学教师,我深知上好科学课和开展好科学活动,是非
常重要的。科学课程标准指出:在小学阶段,儿童对周围世界有着强
烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,这一时
期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。因此
科学教学必须让全体学生积极参与、自行发现问题、提出问题、自行
设计探究的程序、自行得出结论规律,自行应用知识解决实际问题。
怎样在活动中培养学生的创新能力呢?以下谈谈本人的一些反思和体
会。
1、依据学生的好奇心,要满足学生的求知欲。
好奇是孩子明显的心理特点,他们对周围任何事物都充满探索求
知的渴望,并善于主动发现问题、提出问题。老师应抓住孩子的好奇
心理,由近及远,由浅入深地给予理解,满足孩子的求知欲望,并鼓
励孩子多思考,多提问题,有意识的保护和激发学生的好奇心。
2、要让学生通过亲身参与,从中获得知识,对自然界的有些现象,
学生经过亲身探究才能产生认识,才能提出新解释,新假设,新概念,
才能做出超越前人的举措。
亲身探究对学生发现问题、解决问题的能力不仅能得到培养,而
且也培养了他们的科学精神、科学态度和科学方法。通过亲身探究,
学生的思考力、判断力、批评性思维以及创造力也得到了最有效的培
养。
3、在探究活动中,建立合作的师生关系。
一堂自由、民主的科学课可以充分展示学生的个性,使他们在课
堂上独立的思考、想象、选择,做出决定。课堂上应给予他们充分的
时间,让他们有机会进行一系列的创新活动。课堂中教师与学生,学
生与学生间不仅是知识的传递,也是情感的交流。当我们在互动过程
中,达到“相互信任,彼此尊重,融洽相处”时,学生成了真正的学习
主人,才能敢想、敢说、勇于创新。
4、创造条件,正确引导和训练学生创新能力。
每一位科学课的老师都应有这个认识:科学课的学习内容已不仅
仅是教科书,而是学生生活周围广阔的自然环境和人文环境,因此科
学课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和
各种媒体中的多种教育资源,将学生的探究活动置于广阔的背景之中,
帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验。对学生而言,探究的
方法是很最重要的。教师要结合具体的教学内容,引导学生学生会各
种不同的探究方法。学生在探究中会遇到一些问题与困难,这时,教
师应进行适时的引导,主动倾听学生的意见,鼓励学生寻找解决问题
的方法,避免学生遇难而退。同时,教师还可将有关的材料提供给学
生,让学生自由支配,使之有所发现,以达到培养认识事物的目的。
总之,教师在上科学课时要最大程度地发挥他们的自主能动性,
让我们的课堂成为培养人才的摇篮。
小学科学课教学反思2
本课教学设计力求体现孩子是科学学习的主体,在满足孩子发展
需要和已有的知识经验的基础之上,创设条件让他们能直接参与科学
探究活动,在亲历活动中,区分天然材料和人造材料,引导学生认识
材料之间的关系、分析物品的材料组成,这节课中,我认为做得比较
好的,有以下几方面:
1、创设情境,调动学生原有知识。
2、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。
不足之处:
1、时间安排不够合理
科学探究不能走过场,只有保证学生充分探究的时间,才能让他
们真正认识到事物的特征,亲历探究的全过程,如果把“研究自己身
边的物品中有哪些是由两种以上的材料构成的”的活动时间再放手些,
让学生在本节课中有更多的时间去探究,这样也许会让学生更有收获。
2、没有重视学生之间的合作、交流与评价。
在课的教学过程中我注意了师生之间的交流,却忽略了生生之间
的交流。在给常见的材料进行分类、汇报时,如果加强引导学生之间
进行交流、相互补充、完善、评价,完善给常见的材料进行分类,并
且让学生及时参与评价,及时进行自我反思,这样学生就能学会更加
细致、准确的进
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