认识图形 教学设计.docx

认识图形

xx

【教材分析】

本xx是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱和球等简单立体图形的基础上，认识一些常见的平面图形，包括长方形、正方形、三角形和圆。教材的编排体现了“从体到面”的设计思路。首先，通过观察一些常见几何体上的面，以及利用几何体上的画面平面图形等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆。然后，通过找、画、贴、分等操作活动，加深对这些图形的认识。

【学情分析】

本xx内容是对长方形、正方形、三角形、圆等平面图形的认识，学生在小的时候就开始接触各种形状的物体，上小学后，随着学生思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。

【教学目标】

1.使学生通过观察、操作、合作、交流等活动，直观的认识长方形、正方形、三角形和圆，知道图形名称，能正确识别这些图形。

2.使学生在找一找、画一画、贴一贴、分一分、说一说、涂一涂操作活动中，积累数学活动的经验，初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系与区别，发展初步的空间观念。

3.使学生在认识图形过程中，培养创新意识和实践能力，感受图形在生活中的应用。进一步树立学好数学的自信心，增强主动与同伴合作交流的意识。

【教学重点】感受“面”从“体”来

【教学难点】“面”和“体”的区别以及图形的认识

【教学准备】课件、长方体、正方体、三棱柱、圆柱、长方形、正方形、三角形、圆。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣。

师:孩子们,还记得上学期我们认识的雪地里的那些小画家吗?它们是怎样作画的?

师:动物界的小画家很厉害,几步就印出了一幅画,在我们数学的图形王国里也有几位厉害的小画家,它们也会用脚印作画。它们是我们的老朋友了，大家还记得它们吗？（逐个出示长方体、正方体、圆柱）瞧！它们来了！(观看视频：长方体、正方体、圆柱、三棱柱在蹦跳的过程中留下了小脚印)设疑：这些小脚印分别是谁留下来的？它们都长着什么样子呢？

二、操作感悟，探索新知。

1.理解“由体到面”的过程。

（1）找一找

这些可爱的小脚印就藏在小朋友们手边的积木上，仔细找一找，摸一摸，并跟身边的小伙伴说一说，可以在哪些物体上找到这些小脚印呢？（学生动手操作，师巡视，展示学生的发现）

（2）画一画

谈话：你能想办法把你找到的小脚印从物体上移下来吗？（学生发言，画一画，描一描，印一印，剪一剪，折一折）想不想动手试一试？活动要求：

a、四人小组商量，每人选取不同的图形，用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上。完成后拍照上传至【作品库】。?

b、每张作业纸上只能留下一个图形。

c、音乐声响，开始操作，音乐声停，停止操作，并把所用物品放到小框里。

（3）分一分，揭示图形名称。

（展示作品库）老师也找到了一些小脚印，你们能把它们分分类吗？【截屏提问】谈话：刚才你们把这些小脚印按照形状分成了4类，还有别的分法吗？（按边和角的数量分，按边是直的还是弯曲的分）

这些新朋友你们认识了吗？我们一起来认一认，师带读。它们叫做平面图形。今天这堂课我们就来学习这些平面图形。（板书课题：认识平面图形）

（4）说一说

你打算怎样把新朋友介绍给爸爸妈妈呢？小组讨论。

现在请你们闭上眼睛，想想它们长什么样子，伸出手指，我们来画一画。

这些图形宝宝不仅藏在积木上，还藏在咱们的身边。

2.感受平面图形在生活中的应用。

（1）找一找身边物体上哪些物体的面是我们今天认识的图形。

（2）连一连

（3）涂一涂

三、创设图案，鉴赏作品。

1.欣赏图案

谈话：xxx用这些可爱的图形xx还可以拼出美丽的图案呢！

请看—（播放视频）

2.课后作业：画图案画

3.总结：小朋友们，今天我们认识了哪些图形？这些图形就藏在我们的身边。课后，小朋友们可以继续用发现的眼睛去寻找生活中更多美丽的图形。