六年级下册美术教案-第5课 动漫形象招贴 ▏人美版（北京） (1).docx

教学基本信息

课题

《动漫形象招贴》

学科

美术

学段

高年级段

年级

六年级

相关

领域

设计﹒应用

教材

书名：教育部2013年审定义务教育教科书出版社：人民美术出版社

出版日期：2013年11月美术六年级(下册)第5课

1、指导思想与理论依据

指导思想：

本课属于“设计·应用”学习领域。

动漫形象招贴是以POP广告为蓝本，结合小学生年龄特点，将他们喜欢的动漫形象与文字结合，船做出一种特别的招贴形式。

理论依据：

以布鲁姆提出的认知目标过程维度为依据，通过让学生先认识基本形，发散思维让他们运用这些基本形去组合所联想到的物，让学生运用基本形组合城堡。在掌握组合方法后进一步运用线条表现城堡，并了解美术与生活的联系，激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感。在课堂实践活动中，充分调动学生的各种感官感受和创作欲望，使学生在童话般的快乐氛围中学习创作。

埃里克森的人格发展阶段论认为处于学龄期的学生有着勤奋感和自卑感，该阶段促进学生发展的任务是培养学生的勤奋感，体验能力的实现。本课在展示环节给学生适当奖励，有利于促进学生进取和勤奋的人格形成。

2、教学背景分析

教材分析：

《动漫形象招贴》是人民美术出版社义务教育教科书美术六年级下册第五课。本课属于“设计﹒应用”的学习领域。从学习内容的安排上，动漫系列课程由浅入深；从设计动

漫标志道晖芝自己的漫画像，学习简单的漫画人物创作；从设计动漫标志牌到画孙悟空的

动漫画，移动慢为主；再到本册的《动漫形象招贴》，以动漫临摹，创作，美术字书写及装饰描绘等多项技能为支撑。

学情分析：

小学六年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表

现缺乏信心。

3、教学目标(含重、难点)

教学目标：

(1)知识与技能：了解动漫招贴的特点及基本组成，初步了解动漫招贴的设计方法，能临摹或创作较为恰当的动漫造型及装饰纹样，为学校活动设计一张动漫形象招贴。

(2)过程与方法：在编辑文字，设计版面，动漫造型的过程中学习动漫招贴的设计方法，提高学生平面设计的意识和能力。

(3)情感态度价值观：通过学习用自己创作的招贴装饰，美化校园，创造喜爱的校园文化，激发学生对设计，绘画的兴趣。

教学重点：动漫形象招贴的特点及设计方法。

教学难点：动漫形象招贴的表现形象.与内容怎样有机结合，版面的设计新颖。

教学方法：根据本课时的教学目标，学生的年龄特点和学生已有的知识水平及认识规律，我采用以下的方法：

(1)情境创设法

(2)发现法

(3)启发式谈话法

技术准备：

教具准备：

1.多媒体设备：PPT课件、flash动画。

2.自制教具：彩色基本形卡片、手绘城堡范画、自制奖章。

3.下载资料：童话城堡图片、现实城堡图片(各种风格)、背景音乐。

4.其它：教师录音等。学具准备：

水彩笔、油画棒、彩色纸、基本形卡片。

4、教学流程示意

动漫形象招贴

展示评价课后拓展创设情境，激发兴趣讲授新课，自主学习作业实践

展示评价

课后拓展

创设情境，激发兴趣

讲授新课，自主学习作业实践

欣赏招贴

找基本组

观察特征

设计招贴

招贴

招贴画导

图形组合

学生作业

教师指导

巩固新知

发散思维

展示

颁奖

自由评价感受

5、教学过程

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

导入教学

师：出示范画？你见过这样的画吗？他与我们平时看到的画有什么不同？我们把这种表现形式称之为动漫形象招贴。

师：出示课题：动漫形象招贴

学生思考。回答。有艺术字和动漫形象。

激发学生的学习兴趣。

讲授新课

说说它们有什么用处？

回答：引人注意

让学生把动漫形象招贴和生活联系起来并且简单总结，动漫招贴的特点，

《环境日》这张动漫招贴是由那些部分组成的？

出示《雷锋》动漫招贴，问各部分名称？

分析招贴版面设计特点：标题与插图

问：说明文字与标题有什么不同？他们之间存在什么关系？

问：刚才大家说了标题是艺术字，让我们回忆下运用马克笔如何书写艺术字？

注：以POP字体为例

如何用笔

如何书写撇捺

小结：标题文字是很重要的视觉传达符号，大家不必排列的太整齐，可以呈波浪形，“V”字形，弧形，左右倾斜等，也可以带有装饰。

标题，说明文字，装饰图案，插图。

配合主题

说明文字要比标题小，颜