《幼儿园管理实务》项目七.pptxVIP

项目七幼儿园环境创设著名的幼儿教育专家蒙台梭利说过：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子在环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命中。”因此，幼儿园除了进行课程规划和教学组织外，还应为幼儿创设符合其身心发展需要的环境，从而充分发挥环境这个潜在课程的作用，使幼儿在与环境的相互作用中得到全面地发展。引子

任务一了解幼儿园环境创设基础知识任务二创设幼儿园物质环境主要内容项目七幼儿园环境创设任务三创设幼儿园精神环境案例导入

案例导入环境对幼儿的影响——“寻找秋天”活动秋天到了，××幼儿园后操场上梧桐树的叶子枯黄掉落在地上。户外活动时，小班幼儿们快乐地捡起地上的树叶抛向空中，议论着：“树上的叶子怎么会掉下来的？”“那现在是秋天吗？”孩子们疑惑地相互看着，谁也不敢肯定。小（1）班的田老师结合幼儿园自然物质环境的特征，组织了一次寻找秋天的活动，让幼儿发现秋天、感受秋天。幼儿园的自然物质环境能满足幼儿对大自然的向往，幼儿在活动中能感受到大自然的美景，获得全新的感觉。在活动中，幼儿不受约束，自主地认识世界，拓展了视野，陶冶了情操，培养了美感，加深了对大自然、对生活的热爱之情。幼儿园环境创设对幼儿有哪些影响？

任务一了解幼儿园环境创设基础知识一、幼儿园环境的含义二、幼儿园环境创设对幼儿的影响三、幼儿园环境创设的原则幼儿园环境是幼儿生长和发展的资源，是对他们进行全部保教活动的物质基础。

一、幼儿园环境的含义幼儿园环境是支持与影响幼儿及教师在园活动的一切外部条件的总和，既包括物的因素又包括人的因素。一般来说，幼儿园环境有广义和狭义之分。（一）广义的幼儿园环境广义的幼儿园包括园内环境和园外环境。其中，园内环境是指幼儿在幼儿园内所接触到的所有环境；园外环境是指幼儿园园外与幼儿教育相关的环境，包括家庭、社会、自然等具有教育功能的环境。现代教育理念是将幼儿园教育放在人终身教育的大范围中，只有把幼儿园的小环境与社会大环境结合起来，才能让幼儿园教育符合社会的发展和要求，促进幼儿更好地发展。（二）狭义的幼儿园环境狭义的幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所具备的一切物质条件与精神条件的总和。其中，物质环境是指物化形态和环境，是显性的，如活动室、走廊、操场、绿地、墙报、玩具等；精神环境是指观念形态的环境，是隐性的，如幼儿园的传统、人际关系、情感氛围等。幼儿园领导者要深刻认识到环境对幼儿的影响，并大力搞好园内环境创设，发挥环境对幼儿发展的巨大教育功能。

二、幼儿园环境创设对幼儿的影响幼儿园环境创设是指教育者有目的、有计划地设计、制作、投放和安排有利于幼儿园教育活动的环境要素，以促进幼儿与环境的互动，使其身心健康发展。3～6岁的幼儿还不具备成人对环境的选择、适应和改造能力，他们对环境具有广泛的接受性和依赖性。幼儿园环境能激发幼儿的思考并能引起幼儿的行为与活动，从而改变幼儿的认识与理解，而幼儿也正是在这种与环境的互动中获得了各方面的能力和发展。一般来说，幼儿园环境创设对幼儿的影响主要表现在以下几个方面。

二、幼儿园环境创设对幼儿的影响（一）促进幼儿提升审美能力幼儿的审美必须依赖于自己看到的、听到的或接触到的直观事物。由于幼儿的大部分活动是在活动室里进行的，因此，活动室环境的创设使幼儿产生一种富有情趣的审美感受是很重要的。（二）促进幼儿了解自然环境幼儿生来就对自然环境中的水、土、大气、生物等有着浓厚的兴趣。因此，幼儿园应该以幼儿的真实生活环境为第一课堂，强调在自然环境中的生活教育，引导他们自发、自主地观察日常生活中的具体生活环境，培养幼儿热爱自然、美化环境、保护环境的良好情感。（三）促进幼儿活动的自主性幼儿对事物的认识，是通过自身的感知和活动来形成的，所以幼儿园环境的创设应为幼儿通过主动活动获得知识经验创造条件。（四）促进幼儿形成良好个性品德幼儿时期是个性发展和形成的重要时期，幼儿作为独立的个体，各自有其不同的性格特征，幼儿园应该为幼儿提供发展良好个性品质的环境和氛围，这对幼儿以后的个性发展起着引导和奠基作用。

二、幼儿园环境创设对幼儿的影响环境对幼儿行为的影响美术自由探索活动时间，一些小班的幼儿在玩色室里玩着“小手小脚跳舞”的游戏，孩子们用小手蘸上颜料印手掌、小拳头，又用手指在一边点画；过了一会儿，孩子们开始相继用小脚来印画，还一边画一边跳，玩得非常高兴。郁郁非常认真地用手印画着，但看到其他小朋友都去用小脚印画，他也想去玩，又担心自己的小脚会弄脏，站在那里有些不知所措。这时，带班的黄老师看到这一情况，轻轻地对他说：“不用担心，去试试看，你会觉得很开心。”郁郁听了老师的话，又看到伙伴们玩得这么开心，终于忍不住了，也脱下鞋袜，加入了伙伴们的行列。案例分析

三、幼儿园环境创设的原则幼儿园环境在开发幼儿智力、促进幼儿个性和谐发展等方面能发挥独特的作