芦花鞋教学设计.docxVIP

教学设计

学科

语文

做课时间

课型

略读

教师

课时

1课时

课题名称

芦花鞋

学情分析：认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语,流畅地朗读课文。了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章

1.认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语,流畅地朗读课文。

2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。

3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。

教学重难点

重点：运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。

难点：运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。

教学方法：

自主学习法，讨论法

教学准备：多媒体

板书设计

20芦花鞋

编芦花鞋

买芦花鞋

芦花鞋卖光了

最后一双芦花鞋

教学

环节

师生活动

设计意图

一、创设情景，导入新课

二、初读课文，整体感知

三、了解主要内容

四.拓展延伸，引起期待。

一、创设情景，导入新课

1.歌谣导入。

（1）师导入：今天老师给大家带来了两首歌谣，请大家仔细倾听。

（2）播放音频，同时出示歌词。

（3）师：多么有意思的歌谣啊！这两首歌谣是老师从一对兄妹那儿学来的，这对兄妹是谁呢？答案就在这本书里。（课件出示《青铜葵花》这本书）

（4）生齐读书名。

2.了解概括。

（1）简介作者。（出示课件）

（2）简介主要内容。

（3）简介人物。

①师引导：从文章的主要内容来看，你认为这本书的主要人物是谁？

②示例：青铜和葵花。

③走近青铜。

a.出示课件。(播放音频)

b.师指名读。

c.师引导：同学们，变成哑巴对于青铜来说，意味着什么？（生交流）

d.师小结：苦难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐……

④走近葵花。

a.出示课件。（播放音频）

b.听到这儿，你又有什么感受？（生交流）

（4）导入课题。（课件出示：芦花鞋）

①师导入：不一样的境遇，却映射着一个同样沉重的词语——痛苦。对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等沉重啊！也正是这两个可怜的孩子，为我们演绎了一个又一个感人肺腑的故事。今天让我们一起走进其中一个故事——《芦花鞋》。

②生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.生用自己喜欢的方式阅读课文。

2.课件出示阅读要求。

课件出示：

用自己喜欢的方式阅读课文，边读边圈出文中的生字新词。

遇到难读的地方多读几遍，把课文读通、读顺。

想一想：课文在结构上有什么特点？分几部分写的？每部分分别写了什么？

3.检查字词学习。

（1）课件出示生字词语。

（2）师指名认读，相机正音。

（3）生开火车读；全班齐读。

（4）比较识记:憾（遗憾）撼（摇撼）

4.整体感知课文。

（1）了解结构特点。

①师引导：这篇课文在结构上有什么特点？

②示例：用空行分成四个部分来写。

（2）了解每部分内容，列出小标题。

①师引导：请大家用较快的速度再读读每部分内容，

想想每部分分别写了什么，运用学过的列小标题的方

法，为每部分列出小标题。

②生快速默读课文，边读边思考，列出小标题，师巡视指导。

③同桌讨论交流，相互提建议。

④全班交流，师生评议。

⑤出示课件。

课件出示：

第一部分：采芦花编鞋。第二部分：大雪天卖鞋。

第三部分：城里人买鞋。第四部分：雪地里脱鞋

三、了解主要内容。

①师引导：弄清了每部分的内容，将每部分的内容用自己的语言连起来说一说，就是文章的主要内容。请大家在四人小组里练习说一说。

②四人小组练习说主要内容。

③全班交流。

④出示课件。

1.生自学品读课文，画出印象最深的内容。

（1）师引导：有人说，曹文轩的《青铜葵花》写苦难——大苦难，将苦难写得深刻；写美——大美，将美写到极致；写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。下面我们就带着这些关键词再次走进这部作品，请将你印象最深刻的内容画出来，写一写批注。（相机板书：苦难幸福）

（2）生自读课文，边读边写批注。

2.情节再现，交流品味。

（1）师引导:下面请同学们围绕“苦难”和“幸福”两个词语，将你读到的印象最深刻的内容进行一个简单的梳理，在小组里讨论讨论，待会儿我们一起交流。

（2）生小组内讨论交流；全班交流。

①诉说苦难。学生畅所欲言，师引导交流感受，指导朗读。

四.拓展延伸，引起期待。

（1）课件出示读书的作用的句段。

（2）全班齐读。

（3）师总结：《青铜葵花》一书中像这样隽永的文字，饱含真挚的情感的句子还有很多很多，每一章都能震撼我们的心灵。同学们，课后让我们继续阅读这本书，一定会有更多的惊喜等着你！

分层作业设计一、给下列加